——关于培养农村初中学生美术学习兴趣的一点思考
李景央 浙江省缙云东渡初级中学 321400
倡导素质教育的今天，美术教育有着培养学生必须的美术素养，和养成完善人格的任务，人们可以从美术中获得巨大的愉悦感，从而提高人们的精神境界。现代医学表明，人类的身心健康在很大程度上决定于精神因素，其中艺术的感染力不可忽视，艺术所带来的愉悦感对心理调节的作用也尤为显著。美术教育不仅使学生的创造力得到发挥，而且使学生的身心健康成长。它作为实施素质教育的切入点，除了自身的重要性以外，同时还与许多学科相辅相成，并对其他各科教育起促进作用，在学校各学科的教育中，强化美术教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；更有利于全面素质教育的落实。
一、课堂形式多一点，学生听课兴趣多一点
俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学研究也表明，兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事和参与某种活动的心理倾向。在教学实践中，笔者发现，通过运用有关语言、音乐、故事、影视、活动等方式创设教学情境，能有效激发学生的学习兴趣。
所以，随着多媒体等手段的使用和新课程的改革，以及各学科的渗透，使美术创设的情境教学多种多样，创设特定的审美情境，可使学生受到美的陶冶，同时这也是调动学生学习兴趣的又一个重要手段。学生对美术学习的兴趣，调动学生美术欣赏的积极性。
二、作业形式多一点，学生实践兴趣增一点
《美术新课程》总目标规定：尝试各种工具，材料和制作过程，学生以个人或集体合作方式参与各种美术活动，美化环境与生活丰富视觉，触觉和审美经验，激发创造精神，发展美术实践能力，在美术学习过程中，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习持久的兴趣，表达自己的情感和思想，陶冶高尚情操完善人格。此外，学生的个体也存在差异，有的学生绘画基础好，有的学生手工基础好，所以，单一的作业形式，难以让所有的学生产生学习的兴趣。我们要考虑学生个体差异，从而达到因材施教的目的，这样可以激发更多学生的创造性，从而提高他们的美术学习兴趣。
1.尊重学生的个体差异，允许美术作业的完成形式多样化。如在上七年级《手绘校园风景》一课时，学生可画水粉画，可用彩色或素色铅笔，可用剪纸也可用布贴卡纸粘贴等方式完成作业。
2.就地取材，美术工具灵活多变。其实我们身边就有很多现成的美术工具，有时候，只需要一点创意就可以点燃学生智慧的火花。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，新年开学第一课，元宵节刚过，笔者就上了一堂应时应景的《变废为宝做条龙》的创意课，让学生课前搜集材料，充分发挥想象力做一条龙。结果有的同学用竹节做龙，有的用废药瓶，有的用玉米芯做，有的用废纸杯……等等，班上同学完成作业效果很好。
3.齐心协力，合作方式完成作业。很多课作业可以以小组合作方式完成作业，例如上《校园环境标志设计》课时，分小组完成，绘画基础好的设计图案，作文好的写文字说明，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，小组作业既发挥了学生的各技之长，又培养了大家的团结合作精神。
三、评价方式多一点，学生学习兴趣浓一点
1.树立优秀典型，以镜子效应激励大家。列宁说：“榜样的力量是无穷的”，榜样教育最容易激发学生的感情，引起共鸣，榜样代表着事物发展的方向，具有典型引路、示范、鼓舞和激励的作用。以典型人物来影响学生，使学生从富于形象性、可信性的人物形象中受到教育。比如七年级下册中《暑假生活记录册》一课，要求学生为自己的暑假生活设计一本完整的记录册，在制作过程中，发现许多学生不爱动手，放在桌子上的工具材料当成一种摆设，笔者就特意将同学的优秀设计方案公开展示，让不敢不愿动手的学生相互学习。课后笔者还将优秀的设计方案通过照片形式，在下一个班级中进行展示，交流欣赏别人的创意，激发了学生学习美术的动力，班级之间形成竞争意识，以点带面，共建学习价值。初中生正是身体、心理、智力等日趋形成的关键期，公开展览的激励评价作用往往被成倍放大，加深！
2.有教无类，用欣赏的眼光对待每一个学生。美术课并不是把每个学生都培养成画家、美术家，因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生，要多给予肯定的表扬。美国著名女企业家玫琳凯曾说过：“世界上有两件东西比金钱更为人们所需——认可与赞美”。教师以微笑来激励赏识学生的表现，珍视学生独特的感受、体验和理解，对他们来说是金子般的珍贵，他们会更加努力，会创造出奇迹。在教学中，每节课我都安排五至十分钟的时间进行“作业展示”，我对学生的作品夸赞从不吝惜，把夸赞灵活运用到教育教学实践中去，用这样的方式提高学生的学习兴趣，收效甚大，兴趣的点燃从夸赞开始。
通过一个学期多的学习与相处，大部分学生潜在的学习兴趣被挖掘出来，从畏惧美术课到期待美术课，对于农村初中的学生，一周的仅有的一个美术课是珍贵的，相信三年的积累，对学生的一生都会有深远的意义，笔者深深的爱着这份事业，作为农村初中的美术老师，培养学生必须的美术素养和完善学生人格，是前进的动力，抱着以“每一个人心中都有一个哈姆雷特”的心态，在教学中幸福着，快乐着！
论文作者:李景央
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
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