刘应静 新疆省昌吉市昌吉州第三中学 新疆 昌吉 831100
【摘要】初中作为学生学习和成长关键的过渡时期，这一时期的学生正处于特殊的年龄阶段，对于数学这一门理论性较强的学科容易产生抵触和厌烦的情绪，这就需要教师在数学教学的过程中多加注重教学策略，以激发学生的学习兴趣为主要教学目标，提高数学教学质量。基于此，本文针对逻辑推理培养下的初中数学教学策略着重分析。
【关键词】逻辑推理培养；初中数学；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-060-01
引言
初中数学教学与小学数学相比，已经具备了一定的难度，在数学教学中蕴含着多种多样的知识点，是一个较为复杂的体系。因此为了提升学生数学学习的兴趣和效率，推动初中教学体系的进步和发展，一定要重视逻辑推理培养下的初中数学教学策略的有效选择。教学策略选择的正确与否直接影响学生的学习质量和学习积极性。逻辑推理的含义指的是：引导学生通过一些事实和命题出发，根据一定的数学运算规律和思考规律来推导出正确的数学结论，提高学生的数学解题能力和应用能力，这其中包括的主要方法基本为分析、归纳、总结等数学思维模式，来优化数学学习和解题的过程。教师要注重学生逻辑推理能力的培养，为此选择合适的教学策略，促使学生能够了解数学知识的来源，同时能够培养学生举一反三的数学能力，从而实现学生数学综合能力及素养的提升。
1、创设问题情境，引导学生自主思考
想要采取科学的数学教学策略来培养学生逻辑推理的能力，教师首先要注意的是激发学生主动思考的积极性，树立学生主动思考和探究的数学意识，而不是每次都在教师“强迫式”的要求下进行思考。所谓问题是激发学生学习兴趣最有效的途径，教师在数学教学过程中要注重为学生创设问题化的教学情境，将学习中的主体地位交还给学生，教师通过提出问题，引发学生主动思考和探索问题的答案，这样学生在亲身参与的过程中才能够体会到数学学习的魅力和价值。另一方面学生可以通过自主思考寻求问题答案之后，在数学学习过程中树立学习数学的自信心和成就感，这样可以引导学生透过现象看本质，最终发现数学问题的本质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在人教版《几何图形初步》的教学过程中，教师可以先用多媒体给学生呈现一些生活中常见的立体图形和平面图形，给学生提出问题：（1）这些几何图形有哪些特点？（2）如果将这些图形分类，你会按照什么依据来分类？等，用这些问题来激发学生的思考兴趣，之后给学生一些思考的时间，促使学生通过逻辑的推理来解决问题，从而提升学生的数学学习能力。
2、借助思维导图，深化学生逻辑推理
初中数学是一门综合性的体系学科，在这个体系内存在多种多样的知识点，教师需要做的就是帮助学生将这些数学知识点进行有效的整合，从而实现学生数学思维逻辑及推理能力的培养。为了实现这一教学目标，教师可以充分借助思维导图的优势，帮助学生整理每一个数学单元的知识体系，将这些复杂的知识体系以一个树状图的形式呈现给学生，这样可以给学生展现一个清晰的知识脉络，提高学生逻辑推理的能力。例如：在人教版《平行四边形的判定》教学过程中，教师可以将本单元的主要知识点呈现出来，之后与学生一起完成这幅思维导图，将每一个知识点进行补充，比如平行四边形的概念、特征、判定条件、应用范围等，学生在完成这幅思维导图的过程中既可以复习和巩固旧知识，同时也可以整理整个单元的知识体系，训练学生的理性思维能力，培养学生的逻辑推理修养。
3、注重教与学之间的结合，引导学生逐步推理
教师在初中数学教学中对于学生逻辑推理能力的培养，并不能急于求成，要注重教学过程中的循序渐进，层层深入，这样才能够给学生一定的接受时间，充分考虑学生的认知能力和理解能力。想要做到这一点，就要注重教师的“教”与学生的“学”之间桥梁的构建，实现两者之间的有机结合。想要培养学生的逻辑推理能力，不仅需要学生的努力，更需要教师正确的引导，给学生一定的思考空间和展示平台，教师要给予学生一定的尊重，才能够有效激发学生自主思考的兴趣，以及挖掘学生的逻辑推理潜力。教师要尊重学生，用平等的态度来与学生对话，尊重学生的内心想法，有效纠正学生的逻辑观念，完善学生的推理素养。例如：在人教版《一次函数》的教学过程中，教师可以先给学生讲解一些主要的知识点，帮助学生初步掌握一些一次函数的知识内容，要注意教师不要按照自己的教学计划来制作课件，而是要在课件中给学生留出一些思考问题，拉近师生之间的距离，同时还能及时根据学生的学习情况来改进教学策略。
结束语
综上所述，随着社会的发展和时代的进步，初中数学的教学质量也要有所提升，针对于初中数学教学中学生逻辑推理能力及素养的提升，教师必须要加强学生自主思考的意识，培养学生主动学习的能力，从而给学生数学综合能力的提升奠定坚实的基础。教师要采取科学的教学策略来实现学生逻辑推理能力的培养及提升，推动初中数学教育体系的进步。
参考文献
[1]陈小平. 基于逻辑推理培养的初中数学教学策略[J]. 西部素质教育, 2019(15):242-242.
[2]李爱科. 基于逻辑推理培养的初中数学教学探究[J]. 课程教育研究, 2019(19):134.
论文作者:刘应静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月1期
论文发表时间:2019/12/16
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