教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出，中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。而班级是学校的基本组成单位，从中可以看出班主任在学校教育教学中具有举足轻重的地位，作为班主任的我们应该时刻感受到责任感和使命感，我们的态度关系到学校的发展更关乎学生的未来，牵涉到学生背后的无数家庭。
同时，在新的时代，学生视野更加开阔，自主意识增强，这就给我们班主任提出了更高的要求，但只要我们把工作做实并注意方法，也会取得不俗的成绩。
一、坚持以人为本的观念进行德育教育
中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变、情绪不稳、思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
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此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，同时也让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。由此，作为学生思想品德教育工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。班主任实则也是学生的“心理咨询师”，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。与此同时，不同年龄段的班主任应充分发挥其年龄的优势，展现友情、亲情的关照，让学生充分感受到自己被成人尊重及体验到情感的归属。总之，教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，尽管这一阶段的学生心智并不成熟，但身为班主任应秉持一份耐心与智慧、灵活应变学生的问题，培养学生良好的心理环境。
二、发挥学生的自主管理能力
班干部是班集体的“领头雁”，选用好班干部并充分发挥起主观能动性，是班风建设的核心。班主任可采取对学生摸底、观察、互荐等形式选出学习好、守纪律、能热心为他人服务的同学为培养对象，不断梳理他们在班级中的威信，这种威信会督促他们由被动转为主动，自觉地为同学服务，成为班风建设的积极分子和带头人。班主任还要充分发掘他们的潜能，量才使用，让他们取长补短、各展才华。班干部定位后，班主任要关心和支持他们的工作，在实践中培养他们出任干部的能力，使其掌握适当的工作方法，能独立解决班级中常见问题。
有了领头雁，班主任还要重视班风的建设。首先确定班风的标准。班主任要结合《中学生日常行为规范》以及校规校纪，向全体学生提出班级纪律要求，提高全班学生对培养良好班风的认识，使其自觉接受各项规章制度，并在思想中意识到自己是班级的主人。再次要制定切合实际的集体奋斗目标。一个健全的班集体必须有一个共同的奋斗目标，有了共同奋斗的目标，学生就有了主人翁的责任感。再次在开展集体活动中培养集体意识。集体意识是班集体的精神核心，可以积极组织学生进行班级，在活动中培养彰显班集体的精神风貌。对每一次活动，班主任都要认真精心准备、精心策划，因为学生总会在这样的活动中认识到自己的价值、形成他们对班集体的基本态度。当然，在新班级成立初期，学生会出现思想反复性、波动性，因而在班风形成过程需要班主任长期督促检查，通过正确的疏导，启发他们分清是非、防微杜渐，自我认识、自我教育。从而大多数同学能自觉地养成习惯，发挥班级的积极教育动能，使大多数学生趋向自觉性、稳定性，达到“不用扬鞭自奋蹄”的效果。
三、给学生树立好的典范
榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响受教育者，促成起形成优良品德地方法，美国的心理学家班杜拉认为：“道德行为是通过学习获得的，也是可以通过学习加以改变的。”
首先，中学生处于心理发展的关键期，世界观在逐渐形成的过程中，不具备较强的判断是非、辨别真伪、分清善恶的能力，比较容易受到外界环境的影响。而榜样示范恰恰具有“春风化雨，润物无声“的特点，能够在潜移默化中熏陶中学生的价值观念，中学生处于个体社会化的起步阶段，他们对社会的接触和各种行为的学习的主要是通过自己的观察和内化进行，而现实的道德教育内容一般比较抽象化、理论化。在这时期，为学生树立榜样，可以把抽象的说理具体化，真实而亲切，有利于中学生获得正确的表象、形成情感共鸣。再次，中学生受到榜样的影响，就会觉查到自己的不足，会产生一种追求榜样的健康心理和行为的需要，成为他们进步的内驱力，主动学习或者说是模仿并自觉践行榜样精神或行为。心理学家也认为，人在一生中不仅其外在来自于对别人的观察和模仿，其态度和价值观念、好恶行为习惯乃至道德品质、性格特征，都可能来源于此。因此，在学生中运用榜样示范法进行教育是非常有意义的。
教师怀着平等之心、理解之心、包容之心、奉献之心、职责之心，对学生倾注满腔的爱心，才能为祖国的未来培养合格的建设者和接班人，为教育事业的万古长青贡献绵薄之力。
论文作者:姚洪云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
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