提高农村小学数学课堂教学有效性的对策论文_谭广生

提高农村小学数学课堂教学有效性的对策论文_谭广生

谭广生(湖南省衡阳市常宁市培元街道莲花小学 湖南 衡阳 421500)

摘要:数学教师在对农村小学生实施课堂教学时需要分析应该对学生开展什么样的知识讲解,促使学生对教材知识进行有效的探索。传统的教学方式不能吸引学生主动参与到知识探索中,未能提升知识教育的有效性,不能让学生对课程知识进行全面思考。基于这样的教学问题,数学教师应该改变之前的教学方式,提升学生对所学课程知识的理解。所以本文主要分析数学教师如何对农村小学生开展高效的课堂教学,促使学生对所学课程知识进行探索。

关键词:数学教师;课堂教学;农村小学生;有效性;教学对策

中图分类号:G626.5文献标识码:A文章编号:ISSN1672-6715 (2019)07-107-01

前言:在对农村小学生开展知识教育以及学科能力培养过程中,数学教师需要分析如何提升他们对课程知识进行探索的内在动力,促使最终教学质量得到进一步的强化。但是传统教学方式不能吸引学生的课程关注力,很难让学生对课程知识开展全面性的分析,不能让学生通过课堂教学实现学科能力的培养。为此,数学教师应该改变之前的教学思维与能力培养方式,需要根据目前教学情况实施高水准的知识教育,促使学生得到学科能力的有效培养。

一、数学教师应该改变之前的教学观念,调动学生的积极性

通过对相关的学术研究资料进行分析,得知传统教学方式不能提升最终的教学质量,很难让农村小学生投入到知识思考以及课程能力培养中。所以,数学教师应该改变之前的教学观念,调动学生的积极性,以此打造更优质的知识课堂。一方面,数学教师应该思考课程改革提出的能力培养需求,思考传统教学方式的弊端,结合学生的认知需求开展创新性的知识教育。另一方面,数学教师需要关注班级学生的探索需求,思考当前比较常见的教学方式,然后借助这些教学方式开展知识引导。这样能改变传统教学的弊端,激活课堂教学的灵活性,促使学生积极参与到知识探索中。

二、数学教师需要借助信息技术创建教学情境,增加学生对课程知识的理解

对农村小学生开展知识教育时,数学教师应该改变之前的教学方式,提升学生对所学课程知识的理解。同时,数学教师要想提升课堂教学的成效性也需要借助信息技术创建教学情境,增加学生对课程知识的理解[1]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在对学生开展“观察物体”教学时,数学教师可以借助信息技术展示相同物体不同面的图片,让学生思考这些图片都是从哪些方面拍摄得来的?如何对这些内容进行判断的呢?这样可以吸引学生对课程知识进行探索的积极性,也能鼓励他们对课程知识进行多角度的思考,提升学生对课程知识的理解程度。

三、数学教师可通过合作探究方式提升学生对课程知识的探索与理解程度

结合学术研究可知传统的教学方式不能吸引学生主动参与到知识探索中,未能提升知识教育的有效性,不能让学生对课程知识进行全面思考。所以数学教师应该革新教学观念,促使小学生可以对课程内容实施多角度的认知,促使农村小学生可以对教材知识进行探索和应用[2]。而合作探究为一项创新性教学方式,能让学生得到不同形式的知识教育,也能在课堂教学中培养学生的合作交流以及思维逻辑等能力。所以数学教师可以通过合作探究方式提升学生对课程知识的探索与理解程度,这样有助于打造高效的课堂教学。

例如在组织学生开展“三角形”教育时,数学教师就可以将学生划分为不同的学习小组,然后让他们对课程知识进行多角度的思考。教师需要让学生分析三角形的概念以及特征,思考三角形知识的应用价值,也应该组织学生论述生活中三角形知识的应用情况。这样可以让班级学生对数学知识进行有效的探索,强化他们对教材知识点的理解,有助于在合作探索中实现学科能力的培养。

四、数学教师通过教学游戏提升学生的参与热情,培养其学科能力

基于农村小学生体现出的认知能力和探索兴趣,数学教师在对学生开展知识教育时应该通过教学游戏提升学生的参与热情,培养其学科能力。通过游戏可以提升学生对所学知识的理解,也能激活课程教育的氛围,强化最终的知识教育效果[3]。如对学生开展四则运算教学时,数学教师就可以组织班级学生开展游戏,促使学生在游戏中对课程知识进行思考和应用。数学教师在大屏幕上展示几组运算内容,然后让学生在下面开展运算,看哪些学生可以快速且正确回答这些问题。这样不仅可以提升最终的教学质量,也能让小学生在运算中实现思维逻辑等能力的培养,构建更高效的知识教育平台,强化最终的教学质量。

结论:要想对农村小学生开展高效的课堂教学,数学教师应该改变之前的教学观念,调动学生的积极性。同时,数学教师需要借助信息技术创建教学情境,增加班级学生对课程知识的理解,也可通过合作探究方式提升学生对课程知识的探索与理解程度。此外,数学教师也能通过教学游戏提升学生的参与热情,培养其学科能力。

参考文献:

[1]安清澍.提高农村小学数学课堂教学有效性的研究[J].课程教育研究,2019(08):68-69.

[2]蔡艳珍.提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].中国校外教育,2018(31):147.

[3]郑碧玲.农村小学数学课堂如何提高“整理与复习”教学的有效性[J].新教师,2015(10):64-65.

论文作者:谭广生

论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期

论文发表时间:2019/8/23

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

提高农村小学数学课堂教学有效性的对策论文_谭广生
下载Doc文档

猜你喜欢