新时代背景下高职英语教材改革的探索
黄奕云
（广东轻工职业技术学院 应用外语学院，广东 广州 510300）
摘 要： 新时代背景下国家对职业教育教材的开发与管理尤为重视，探索高职英语教材改革符合新时代职业教育改革的需要。结合新时代对高职英语教材的要求，考察发现现有英语教材存在未满足时代育人要求、鲜少融入本土文化以及尚未完全发挥语言传播功能等问题。探索新时代中国特色社会主义思想与中国传统文化渗透进高职英语教材，并完善英语语言传播文化的功能，从而弥补现有英语教材的缺陷，为职业教育英语教材改革做些尝试，满足新时代国家育人的要求，助力中国方案与中国文化“出海”。
关键词： 新时代；英语教材；改革；探索
引 言
近三年来，中宣部、教育部颁发了《普通高校的思想政治理论课程建设体系的创新计划》，教育部党组颁发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》和中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等多个文件，都在强调“构建中国特色哲学社会科学教材体系，推出更多高水平教材，创新学术话语体系。”
中共十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视思想政治教育。习总书记发表了一系列的重要讲话，一再强调“思想政治教育与专业课教育互相渗透，思想政治教育必须渗透教材、课堂和进学生大脑。”显然，新时代背景下，不管是党中央、国务院、中宣部与教育部印发的通知文件，还是习总书记的重要讲话，频繁地强调思想政治教育进教材、进课程的重要举措。因此，将新时代中国特色社会主义思想与中国传统文化渗透进英语教材，引导师生深刻领会党中央治国理政新战略，传播中国传统文化，坚定中国特色社会主义制度自信与文化自信，实现中国特色社会主义思想与中国传统文化教育和语言知识体系教育的有机统一，是英语教材改革亟待研究的重要命题。
一、国内外研究现状
（一）文献综述
国内外对教材的研究在语言学领域起步较晚，20世纪90年代以来，国内外英语教材的编写和出版呈现一派繁荣的景象。梳理相关的文献，大致归纳如下：（1）英语教材评估研究，探索英语教材的评估方式与标准。国外主要学者代表有：Hutchinson＆ Waters(1978)[1]主要探索ESP教材的评估体系与设计模型。Van Elsetal[2]主要研究运用图式理论，评价英语阅读的效果。Cunningsworth[3][4]Breen＆Candlin(1987)[5]与McDonough＆Shaw[6]这几位学者主要探索研究英语写作评估，即二语写作评价标准。国内学者通常在此基础上展开探索研究，考察与分析各种评估体系与标准，结合我国的具体情况，阐述个人的见解。主要代表有钱瑗[7]、庄智象[8]、赵勇与郑树棠[9]等。有学者提出构建英语学科特色的教材评估模式，如贾巍巍与周龙[10]、束定芳[11]。（2）国内英语教材改革与编写建议，主要研究英语教材的内容选取与结构。国内主要学者代表有郭燕与徐锦芬[12]何岚与刘正光[13]、束定芳[14]、文旭与莫启扬（2013）[15]。（3）国外教材的编写理论与实践相关研究。主要代表有朱茜与徐锦芬[16]。（4）关于高职英语教材的研究，目前尚未考察到外语学界与教育学界的知名学者涉足。这些理论研究与实践建设经验，不仅考察了现有英语教材编写的理论指导，还分析评估了当前英语教材的特色、优势、影响与不足，这对本文的研究有积极的借鉴意义。
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（二）教材渗透国家意志的考察
语言除了用于交流科技知识外，还用于讨论迥异的文化实践和价值理念，以达到增强理解、文明互鉴的目的。[17]要达到这些教学目标，最主要就是在教材中渗透本国的国家意志，加强对公民意识形态的教育。梳理如下：（1）据查，德国的英语教材相当有特色，选取的题材不仅跟英国与其文化相关，还跟德国的现实生活高度相关，既习得英语技能，又加深学生对德国国情的了解，提高他们的社会适应与生存能力。[18]（2）印度《国家教育政策(1992年修订)》指出,高等教育要特别重视语言能力。在高等院校里，理工科全部采用英语教材，用英语讲授。教师们一般会给学生们开具英文版的参考书目清单，让学生自主开展阅读、思考、分析、评论；考试的时候侧重考查学生根据对阅读教材与参考资料后的理解分析能力，重点考查学生的思辨、联想、逻辑与创新能力，鲜少测验语言知识。[19]（3）日本从2000年开始加倍重视英语教育的改革，举办“推进英语指导方法改善的恳谈会”与“英语教育改革的恳谈会”，基于广泛听取有识之士建议的基础上，日本明确了国家英语教育改革的根本目的，并在2002年颁布了《培养能用英语的日本人之战略构想》这一行动方案。次年，又制订了《培养能用英语的日本人之行动计划》，政、校、研相结合，全面动员，从制度、课程（教材）、师资等方面改革英语教育。[20]（4）印尼政府规定：学校教授的各门课程都应负有传授本国文化、弘扬民族传统的责任，英语课程亦然，以确保本土文化传统得到保护、传承与弘扬。[21]（5）2013年底,就提高我国文化软实力的研究，中央政治局进行集体学习。会上习总书记强调，我国要提高文化软实力，就要努力地传播当代中国的价值观念，就要努力地展示中华文化的独特魅力，就要努力地提高我国的国际话语权。[22]除此以外，新加坡、南非等许多亚非国家的语言教育政策无不融入了国家意志与传统文化特色。可见，高职英语教材融入国家意志与本土文化对培养国家所需人才至关重要。
通过以上三种渠道，将中国特色社会主义思想融入进英语教材，便于对高职学生进行全过程、全方位的渗透，培养高职学生正确的社会主义世界观、人生观与价值观，培养了新时代社会主义建设需要的人才。
二、核心内涵
（一）新时代中国特色社会主义思想主要内涵
首先，教材编撰者在编写教材时，可以将中国参与治理全球问题的中国方案、中国智慧和中国愿景设计融入到各个单元的内容中，便于教师在授课过程中，能够覆盖中国思想。其次，在“智能+”的时代背景下，数字教材、微课、视频、自媒体、微电影是广为接受的教材形式，教师们可以借助新技术，把中国特色社会主义思想制作成为PPT、微课、视频、自媒体、微电影等形式，在课堂教学中展示给学生观看，并把这些数字教材上传到网络公共空间，供学生们随时随地观看。最后，可将中国特色社会主义思想的某一命题制作成视频案例题，供学生课后观看案例视频之后，通过批判性思维进行分析、判断，得出分析报告。这样，既让学生完成了教材上的学习任务，又提高了学生对中国特色社会主义思想的认知水平。
（二）中国传统文化内涵
文化内涵是指：中华文明是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、博大精深、传统优良的文化。[24]新时代我国的文化更加侧重于新发现、新发明、新创造、新成果等。
（三）教材概念与其本质
1.教材的概念
首先，会计信息化的发展，要求企业能够与时俱进，跟随时代的发展，企业需要去了解财务管理信息化的模式，一旦企业财务管理信息处理不当或者系统故障，企业会引发后期一系列的问题，面临极大的经营风险。
高职学生是国家未来的工匠，高职院校是孕育应用型人才和工匠人才的场所。将工匠精神、本土文化融入进高职英语教材，让高职学生深入理解中国传统文化，提高对本土文化的认知，无疑是新时代文化自信国家战略的内在要求。
“公转商”是指公积金贷款转商业贷款的简称，具体如下，当公积金出现资金链紧张或者达到特定条件（前期预警设置）时，住房公积金缴存者需申请办理住房公积金贷款支付购房款，在审批的贷款额度内由“公”（公积金中心）指定的商业银行向购房人发放“商”业贷款，两种贷款间的息差由前者按月向借款人发放补贴。同时，当公积金中心贷存比下降到合理水平，资金流动性向好时，可将居民的商业性个人住房贷款转回为住房公积金贷款[5]。
2.教材的本质
斯大林时期与勃列日涅夫时期特权阶层的使命是不同的，斯大林时期“特权阶层”的主要使命是维护、巩固斯大林的体制模式；而勃列日涅夫时期，特权阶层的主要使命是抵制各种实质性的改革，维护现状，使斯大林式的社会主义更加“成熟”。这也是这个时期体制改革停滞不前的一个重要因素。
“你们是干什么的？过来！”从“月影馆”那边传来一阵喊叫声，霍铁扭头一看，只见蜡像馆门口不知什么时候已经聚集了三四个人。张大爷有点儿紧张，赶紧招呼道：“走，跟我过去！”
三、问题与分析
侵袭性作为胸腺瘤的重要预后指征，重症肌无力、低丙球蛋白血症和红细胞生成不良等其它全身性免疫疾病是侵袭性胸腺瘤常见的伴发疾病[12-13]。有效区分胸腺瘤的侵袭性程度可为临床制定治疗方案提供参考，有效增加胸腺瘤的治愈率[14]。本文研究结果显示，侵袭组与非侵袭组患者的胸腺瘤形态、钙化、囊性变或中心坏死、纵隔脂肪线、均匀增强之间存在统计学差异(P<0.05)。结果表明，侵袭性胸腺瘤与非侵袭性胸腺瘤的CT表现差异性较大，胸腺瘤形态、钙化、囊性变或中心坏死程度等指标可作为临床鉴别胸腺瘤发展程度的依据。此研究结果与文献报道一致[15]。
教材的本质包含两个层面的涵义：（1）教材是课程的具体化,是最庞杂的教育媒体。它明确了必须教什么，怎么教的问题 ,贯穿了某种或者种种思想方式或者思想体系,涵盖了一系列精选的基本概念、思考的方式方法与学习的指针。（2）教材总要反映一个国家的权力意志与教育政策的。从某种意义上说,教材是各国的政策宣言与文化水准的标志。”[25]24显然，通过教材，融入新时代中国特色社会主义思想与中国传统文化，也是教材的本质所要求的。
（一）未渗透新时代中国特色社会主义思想
长期以来，受到“应试”教育的潜移默化影响，学英语为了考证，没有证书的驱动学生学英语的动力变弱，似乎成为很多英语教师默认的事实。因而，英语语言的交际功能被弱化或隐化了，交际的内容、话题、选题也不凸显，导致教材的编撰与采集多数倾向英语语言知识，搭配少量的语言技能训练。相反，社会主义思想政治教育、治国方略、中国方案等反映新时代国家意志的话题，鲜少涉及涵盖。这就限制了学生了解与理解新时代中国特色社会主义思想的内容与内涵、深度与特色、高度与导向，在交际的时候，便会出现一些浅表性话题的交际，这有悖于英语学习的目的，也带来了人才培养的局限性。
（二）鲜少融入我国本土传统与现代文化
长期以来，语言学界大多学者认为：语言属于文化的一部分，想学好英语，先了解英语国家的文化。因而，编撰的教材更多地强调让学习者了解英语国家的文化。通过创设一个英国的文化语境，从而更直观地习得英语，往往忽略渗透融入我国的本土文化，使学习者过度地崇尚洋文化而忽略本土文化的内涵的理解、认知、辨析、批判等加工任务。刘润清指出，在英语教学中对学生进行文化教育，应该强调本族文化与西方文化并重。[26]从丛指出我国英语教学中“中国文化失语”的缺陷。[27]学者们指出：“当前公共英语教材中普遍存在：英美文化占比突出，我国传统文化被边缘化与中西文化比较严重缺失等问题，应该引起教材编写人员的高度重视。”[15]97文秋芳认为：“英语教育本土文化缺失至今仍未彻底得到解决。这方面我们急需“补课”，尤其在教材编写上。有了好教材，教学就有了抓手。”[14]显然，英语教材缺少我国本土文化的融入与渗透已得到语言学界的公认，英语教材渗透我国的本土文化亟待改革。
（三）尚未完全发挥英语语言的传播功能
由于“应试”的影响和对“语言与文化”关系的片面理解，不仅忽略了上述两大内容，英语语言的传播功能也仍未得到应有的开发。汤声平指出，语言是文化的载体,文化不仅包括英语国家的文化，更重要的是本土文化，以及本土文化与英语国家文化的融合，这样，才能达到学习语言的目的。[28]学者们呼吁：公共英语教材必须按照一定比重，合理科学地设置英语国家文化、中国传统文化与国际文化知识，方能适应世界多元文化发展的需求。[15]101而且，增置中国传统文化与国际文化交际的内容对比，有利于帮助本土学生提升跨文化交际能力，助力中国文化“出海”的战略服务。[19]显然，英语教材中对本土文化配置不足，以及本土文化与跨文化比较的弱视制约着本土文化的传播，这不符合新时代文化自信与中国文化出海的国家战略要求。
四、措施与建议
面对新时代国家的战略要求与新时代人才的培养标准，高职英语教学应对课程的性质与功能作出深刻反思，明确英语教育的服务对象，改革教材中不适的内容，实现教材应有的价值。
（一）渗透新思想，培养符合要求的人才
主要内涵是指：“明确坚持与发展中国特色社会主义道路，其总体任务就是要实现现代化与中华民族伟大复兴。强调要坚定道路、理论、制度与文化等四个自信；明确中国特色的大国外交……，与其他国家一起，共同推动构建人类命运共同体；突出政治建设工作在党的建设工作中的重要地位。”[23]在新时代背景下，我国教育的主要目标是培养社会主义建设所需要的人才。所以，将新时代中国特色社会主义思想融入高职英语教材是时代的要求、国家战略的要求。
通过考察近5年外教社与外研社发行量较大的英语教材，如《新标准英语》《新一代英语》《新职业英语》《新视野英语》《新技能英语》《新时代英语》等系列教材的内容选取情况，发现有几个明显不足，难以满足新时代育人的要求。分述如下：
本文将从新时代对教材要求的视角，考察现有英语教材存在未满足时代育人要求、鲜少融入本土文化以及尚未完全发挥语言传播功能等问题，探索新时代中国特色社会主义思想与中国传统文化渗透进高职英语教材，并完善语言传播文化的功能，从而弥补现有英语教材的缺陷，培养青年学生正确的世界观、价值观与人生观，满足新时代国家育人的要求，并助力中国方案与中国文化“出海”。
（二）渗透本土文化，提升人才的文化素养
“广义的教材除了作为文字教材的教科书外，还包括音像教材、电子教材、网上在线资源等电子资料。狭义的教材就是教学所用的素材。现代教材蕴含下列三要素: （1）作为学生的体系所计划的事实、概念、法则、理论。（2）同知识紧密相关,有助于各种能力的系统掌握,以及心理作业与实践作业的各种步骤、作业方式和技术。（3）知识体系同能力体系的密切结合,奠定世界观之基础的、表现为信念的、政治的、世界观的、道德的认识、观念及规范。”[25]21
一方面，根据各校专业与产业特色，收集相关的专业文化与产业文化，编辑成英文版教材，在高职英语课程的相关单元，作为英文版文化类辅助教材提供给不同专业的学生学习，拓展本专业相关领域的知识。例如，针对服装设计专业与整个服饰设计产业，收集中国古代至今的著名服饰设计师的工匠事迹，某一时期服饰产业的设计理念、设计元素、设计概念、材料选取倾向等文化素材，编辑成英文版的中国服饰产业文化，提供给服装设计专业学生拓展学习，把中国的服饰产业文化渗透进学生大脑，提升他们对服饰产业文化的认知水平，便于推广中国的服饰产业文化。
另一方面，把学生在专业课程上习得的优秀案例（或作品），或者参加某一国家级的技能大赛获奖作品，编撰成英文版案例（作品）集，选取部分与高职英语课程主题匹配的内容，让学生在课堂上展示。例如，可以收集软件设计专业历年在国赛上获奖作品，编撰成英文版作品集。每个作品配上英文介绍，含应用的最新编程软件、智能技术、作用与意义、本土文化设计理念、攻克的难题等内涵信息。让作品创作者在英语课堂上展示、介绍，不仅让学生习得英语语言交际技能，又习得本土设计理念，提升学生的本土文化涵养。
（三）凸显传播功能，助力中国文化的“出海”
跨文化交流是英语传播功能的具体体现，是国际交流的重要内容与使命。新时代用英语讲述中国方案、中国思想、中国文化，讲好中国故事，是中国文化走出去和中国参与全球治理的战略要求。
The research on interpolation and prediction of annual runoff of improved theory of optimal window
一方面，高职英语教材除了全方位设计配置中国思想、方案与文化的比重之外，还要合理设计传播中国思想、方案与文化的交际项目，学生在深入理解中国思想、方案与文化之后，再用英语娴熟地介绍、推广之，从而达到习得英语和传播方案与文化的目的。
另一方面，把中国的主流媒体上的特色节目、特色视频编辑成英文版媒体，作为英语课程的辅助教材，在匹配的主题单元可以作为导入部分，让学生观看、模仿、训练、介绍。例如央视的《超级工程》《辉煌中国》等特色节目，“学习强国”平台上习近平总书记出访与接见外宾的重要讲话视频，中国文化系列的视频，通过新的信息技术转码编辑成英文版媒体，融入到高职英语教材，在英语课堂上让学生观摩、模仿演练，提高学生的英语交际能力，从而能够讲好中国故事，助力中国文化“出海”。
结束语
新时代背景下，我国教育的出发点和落脚点已经提高到“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的政治站位高度。顺应时代的要求和国家战略的需要，探索把中国特色社会主义思想与中国传统文化渗透融入高职英语教材，从而改革高职英语教学内容，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、服务育人、文化育人的长效机制，满足新时代国家的人才战略要求。[29]
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A Study on the Innovation of English Textbook in Higher Vocational Colleges in a New Era
HUANG Yi-yun
(Guangdong Industry Polytechnic, Guangzhou Guangdong 510300)
Abstract: In New Era, our country pays special attention to the development and management of vocational education textbooks.The exploration on public English textbooksaddresses the demand of the reform on vocational education.From the perspective of the requirements on public English textbooksin New Era,issues includes not meeting the requirements for educating talents in need, incorporating little local culture and not functioning well as language transmission, etc.It is suggested that thoughtof Socialism with Chinese Characteristics and Chinese traditional culture be integrated into public English textbooks,and thefunction of culturaltransmissionon the part of textbooks be improved so as to reformEnglishtextbooks in vocational education, and to meet the demand of education, and to contribute to the transmission of Chinesesolutions and culture to the world.
Key words: new era; English Textbook; reform; exploration
中图分类号： G412
文献标识码： A
文章编号： 1672-402X(2019)04-0032-06
收稿日期： 2019-05-11
基金项目： 中国职业技术教育学会2018-2020年度职业院校德育课题“新时代中国特色社会主义思想渗透高职外语教材的探索与实践”（项目编号：DGW1820GZ052）；广东轻工职业技术学院2018年度人文社科课题“新时代高职英语教材思政教育渗透的研究”（项目编号：RW-2018-013）。
作者简介： 黄奕云，广东轻工职业技术学院副教授。
[责任编辑：卓 影]
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