班风是一个班级特有的风貌，是学生思想、道德等方面的综合反映，是一个班级长期形成的、相对稳定的风气。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机使班级形成良好的班风，增强班级凝聚力，是非常重要的。树立良好的班风是班级管理的重要目的，也是教育的手段。良好的班风是一种潜移默化的教育力量，能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和集体责任感，激发他们的上进心。笔者结合自己多年的教学经验认为，要培养良好的班风，应从以下几方面入手：
一、严格管理，树立威信
作为班主任，自身在班级管理中有重要作用，要注重从严管理班级，使班级各方面都井井有条。教育学家贝尔说:“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。”一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的、持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹。任何一个班主任，只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。为此，首先要以身作则，为人师表。就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。既然接受了领导分配的任务就无论如何要干好，这才对得起学生与家长，对得起自己从事的神圣事业。班主任要对自己提出高标准，凡是要求学生做到的，自己一定要做到。“没有爱，就无所谓教育”，在班级管理中要以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近感。长此以往，定会赢得学生的尊重。
二、培养学生主人翁精神
每个人都希望得到别人的信任和尊重。班集体委托一个同学负责一项工作是体现了教师对同学的信任。责任感、荣誉感密切了个人与集体的关系，使其为集体而努力工作，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，从而培养了学生“心中有集体，心中有他人”的集体主义思想。传统的做法往往是教师把班级的工作只交给少数班干部，自己在一旁指挥。更多的同学在班级里就像“客人”一样，使许多同学觉得自己是班里可有可无的人，极大地伤了他们的自尊心。要从信任学生，尊重学生出发激发和培养学生的责任感，让每个学生都成为班级的主人，把自己的教育力量和学生集体的教育力量结合起来。根据不同学生的特点，要采取不同的方式，使每个学生都在班级中负一定的责任，都有机会为大家服务，真正成为班级主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据中学生自信心、上进心强，渴望表现自己才能的特点，可以给每个学生安排一项为集体服务的固定工作，使学生感到自己是班级的主人，班级就是自己的家。这样，每个人的一言一行都与班集体荣誉紧密地联系在一起，让每个同学在班级中负有一定的责任，都有机会为大家服务，使全班没有“闲人”“客人”。要用各种形式使每个学生成为班集体的主人，促进学生健康成长。
三、培养良好学风促班风
良好的班级舆论，为优良学风的树立打下了良好的群众基础与舆论基础。在此基础上，来倡导优良学风就是水到渠成。而优良的学风正是一个班级优良班风的集中体现。班级学风即是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班班风好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。要树立良好的学风，首先要让全班同学对自己、对班级充满信心。有了自信，有了端正的学习态度，接下来就看行动。行动要行之有效，离不开正确的方法，因而要注重对学生学法的指导。可以和学生分享一些个人的学习方法和经验，也可以请有经验的同事给他们讲一些，或者给他们推荐和讲解书刊杂志上好的学习方法。这样做，有利于促使学生去思考学习方法，并在学生中推广和交流。在学风建设上，要注重倡导学生之间的互助合作。对于学习成绩好的学生，要求他们经常在一起讨论学习方面的难点，相互鼓励，友好竞争，共同进步；也要求他们帮助身边能帮助的学习有困难的同学。
四、尊重、热爱学生
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱应撒在学生集体中，给与每一个同学，包括对优等生的培育、对一般生的促进、对特殊生的特殊的关怀、对后进生的偏爱。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生的爱，也会让我们认识到自身的价值所在。
五、做好与科任老师的沟通
培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此要注意与各科教师的信息沟通。一方面，要深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况、对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师；另一方面，班主任更要积极主动地向任课老师了解班级各方面的情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理化建议、一些存在问题，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改进、不断进取。加强了与各任课老师的协作，及时了解学情班情，也就为良好班风学风的形成架设了桥梁。
总之，要培养良好的班风，需要班主任有明确的班级目标、有渊博的知识才能，更离不开班主任崇高的敬业精神。
论文作者:曹润霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/7
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