房晓芹 江苏省南京市临江高级中学 211100
与其他学科相比，语文具有知识点分散、考试范围宽泛、考查方式灵活等特点。尽管语文的考查范围十分宽泛，但并不是没有考查范围。其知识点虽然松散，却并不是没有规律可循。学生学不好语文，原因是多方面的，但至少有一点是十分重要的，那就是：纷繁复杂的语文知识对学生来说总是零散的、模糊的、杂乱的。而许多人学习语文的实践证明，如果只孤立地死学硬记，只能学得一些零散的知识；而牵住一线，则获得一串知识。如果我们能指导学生建立起科学的知识体系，由“知识点”连成“知识线”，进而结成“知识网”，将促进语文学习的有效性的提升。
一、构建语文知识结构的必要性
所谓知识结构是指从教材整体知识体系出发，点拨其中纵横关系，形成结构提纲。20世纪70年代，魏书生老师有感于当时语文教育考题泛滥、教学缺乏序列的现状，引导学生画出了“语文知识树”，这在我国语文教育界引起了较大反响。画知识树体现了语文教学的整体性，有利于寻求语文教学的序列性，而且有利于学生形成一定的认知结构。有了知识结构图，我们可以在语文知识的体系中确立目标，引导学生理清本学期所要学习的语文知识结构，有助于学生自学能力的培养。
二、建立语文知识结构的依据
认知心理学派认为，“结构乃是决定事物性质的重要因素。知识的作用，主要不是知识量的作用，而是合理结构的作用。在知识的应用、解决问题的过程中，并非独立的‘某个单项知识’，而归根结底是整个知识结构在起作用。”因此，引导、帮助学生建立合理的知识结构进而转化为其内在的认知结构，是符合科学理论的。
心理学家研究也发现，优等生和差生的知识组织是不一样的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆差生头脑中的知识是零散的和孤立的，呈现水平排列方式、列举方式，而优等生头脑中的知识是有组织和系统的，知识点按层次排列，并且知识点之间有内在联系，呈现出一个层次网络结构。可见如果知识在头脑中无条理地堆积的话，那么知识越多越不利于问题的解决。
所以说，合理的知识结构，有利于学生在运用时，快速、准确地提取有效的知识并提高分析推理、选择判断、综合归纳的能力。
三、如何构建语文知识结构
我们要研究整理过去的语文知识，开发新的知识，整合构建语文学习必需的真正对学生有用的语文知识，形成体系，以此支撑起语文学科。
知识结构有表格法，图形法以及提纲法。在实际的教学过程中，我们可以根据具体情况选择一种或多种。
具体做法：
1.教师引导学生建构。
（1）可以从单元整体性入手。 认知心理学认为，认知结构的整体性越强、概括水平越高，就越有利于学习的保持与迁移。因此，教学中我们可以从单元整体性入手，随着该单元教学进度的推进，及时归纳总结已学内容的规律，及时归纳总结，按部分列出教材的知识结构提纲或者内容提要，增强认知结构的整体性与概念性，以促进学生认知结构概括水平的不断提高，最终促使学生高效高质地整体掌握该单元。
（2）从课堂学习入手。课堂上我们可以引导学生用结构提纲对课文进行自我分析，从浏览全文到情感线索，再到人物个性分析，然后是细节描写和写作方法。也可以指导学生创造性地制作课堂笔记。用提纲图记笔记，能够抓住老师讲述的主题，强调的重点和要点，学生不是被动地记下教师的每一句话或去看一串串长句子，而是对关键字进行积极的加工、分析和整理，记录的过程就是深入理解的过程，而且笔记一目了然，记忆和复习都更加方便。
（3）从课后复习入手。教师利用表格法、图形法以及提纲法指导学生上复习课，要求每个学生先凭记忆画出大致内容结构，再找出原文仔细检查进行查漏补缺，可以帮助学生了解自己的薄弱点，集中精力进行有的放矢的复习，起到巩固并扩充书本知识的作用。而且学生通过绘制知识结构图可以使大脑中的无序知识可视化并能迅速提取，不仅可以加深记忆，也能激发更多的创造性。
2.学生自我建构。
学生是教学过程的主体，是学习实践的主人，我们还应充分发挥学生的主体性，使他们学会自我建构。建构主义强调学习是建构意义的过程，离开了个体的主动建构，学习毫无意义，所以学生要成为主动建构者，建构学习知识，掌握技能。
语文基础是一个庞大的系统，如何建构，要分别建立独立的系统。如病句系统，需掌握六种常见病句类型，分别找出一、两个典型题例，弄清楚、弄透彻，辨病因、找规律，列出“病句类型表”。
学生整理知识结构的过程也是对知识点深入理解和复习的过程，整理好知识结构后可以跟老师、同学或者其他参考书上的知识结构进行对照，经过对照，查漏补缺，完善知识学习体系。
语文是一门汇聚了中华民族几千年传统文化的智慧结晶的课程。在当今世界，也愈来愈成为国际社会推崇和学习的对象。搭建知识结构，能够真正改善学生的语文学习方法，让学生在语文学习活动中学会主动参与、乐于探究、合作与交流等现代学习方式，促进语文学习的有效性的提高，最终促进学生语文素养的提升。
论文作者:房晓芹
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第214期供稿
论文发表时间:2015/8/25
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