1引言
教育教学管理是学校管理工作当中的核心内容，采取行之有效的小学教育教学管理策略是小学教育开展教学活动的基本条件，学校要发挥教育职能，并有效地落实国家方针和政策，为培养学生的创新能力、培育创新型人才提供更有力的条件。从教育的整体来看，我国小学教育教学水平已经有了阶段性的发展，但同先进国家教育相比，还存在一定的差距。
2小学教育教学管理的基本要求
新课改实施后，小学教育教学必须依据小学生自身成长的特点及学生的认知规律，充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜质，凸显学生在课堂中的主体地位，最大限度地追求学生能力的提升。为了实现跨越式的转变，学校及教师都要设定"以学定教"的目标。转变传统的教学观念，创造良好的教学环境，才能实现"学生为主体、教师为主导"的教学构建。教师要通过各种途径，努力提高自身的专业化水平，来服务小学教育教学。
3小学教育教学管理现状
3.1缺乏高素质的师资力量
教师是教学中的关键角色，但我国的小学教师却出现学历相对较低的情况，并且一曰参加工作，培训机会也不多，这就造成我国部分小学教师的教学观念无法得到更新，因循守旧的教学方法与教育观念直接影响到学生与教师之间的沟通。
3.2管理观念滞后
现如今，我国还有不少地方推行传统的教育教学方法，这样的教学理念之下更为关注学生的书面考试成绩，并未重视学生的全方位发展和学生灵活使用知识的能力。小学教学过程中，学生只知道问题的正确答案，并无法灵活的应用到现实生活当中。学校利用应试教育，展开每一项活动都是为了学生可以获得好成绩，教育比较呆板。针对学校管理人员来说，利用不合适的教学模式实现教学管理，无法取得理想的管理效果，不利于培养学生的思维模式与良好的学习习惯。
3.3教师缺乏对学生心智的研究
小学生处在人生的特殊阶段，主要体现在心智的相对不成熟，但学校教师通常忽视对学生心智方面问题的关注，由于遵循的是"成绩定好坏"的基本原则，导致教师不仅在实际的教学管理过程中有着盲目性和钊一对性的问题，而且在教学过程中也容易显得枯燥，从而导致学生无法提升学习兴趣，最终影响到学生综合水平的提升。
4小学教育教学管理的有效途径
4.1更新思想观念，树立起"以人为本"教学观
教学管理属于比较大的一个管理工程，教育发展的流程中，逐步把权利下放到学生手中，真正激发出学生的学习积极性，让学生可以提高自我管理与学习的水平。新时期，教育管理人员需要从自身展开反思，更新思想观念，树立起以人为本的教学观念。真正对教学管理当中存在的问题进行了解，实现换位思考。比如，实际的教学管理过程中，管理人员要展开不定期的主题活动，为师生传递正确的思想观念，引入其他学校优秀的管理模式与思想，指导教师展开学习，做到共同进步。此外，管理人员还需要主动积极的听从社会各界提供的意见与建议，及时对管理当中出现的不足进行改进。此外，需要尊重教师的重要地位。比如，在一些重要的决策当中，决策人员要推行多方参与的制度，决策大会当中还需要有学生的代表以及教师群体，耐心的听取各方的建议，让教师可以更有尊严的展开工作。
4.2提高教育教学管理能力
首先，教师一定要起到模范带头作用，严于律己，遵守上下班时间的具体规定，不仅每个星期至少要组织召开一次班会，同时还要做到每两个星期组织学生召开一次生活与学习方面的交流会。教师要对相应的工作加以认真的负责，尽最大可能防止工作上出现错误问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教师之间应经常进行沟通和交流，共同探讨解决教学当中遇到的问题，以此确保教育教学的质量得到更好的提升。小学教师一定要对表现较好的学生进行适当的鼓励，以此使他们在学习相关知识时更具积极性。此外，由于处在小学阶段的孩子还不具备较强的理解能力，且学生与学生之间也存在着一定的区别，因此，在教育教学的过程中，教师一定要有针对性的对他们进行引导。而要想更好的引导学生进行学习，小学教师就不断提高自身的教育教学能力，充分挖掘学生各自的优点，以此更好的体现出教师自身的价值。
4.3构建良好的学习成长环境
首先，教师要构建一个良好的教学环境。传统教学模式下的学生往往只能被动地接受知识灌输，缺乏沟通交流的师生氛围逐渐演变成死气沉沉的课堂，学生的学习兴趣自然每况愈下。有鉴于此，教师要尽力为学生构建一个融洽的课堂氛围，积极开展和谐班级的建设，使学生每天置身于自由的学习环境下，这有助于学生学习效率的提高。同时要加强班级秩序的管理，通过精心布置班级环境来为学生提供一个舒适的学习空间。其次，教师要构建一个和谐的校园环境。如果说教学环境和班级环境是促进学生学习成长的最内层环境，那么，校园环境就是保证学生安全与健康的外层大环境。这需要教师确保学校周边的绝对安全，同时在校园内进行合理布置，将美德教育潜移默化地渗透在校园的各个角落，于无形中引导学生健康成长。
4.4重视素质教育，抓好德育工作
第一，开展多元化的体验活动。对于小学生而言，与其马不停蹄地说教，不如引导学生身临其境地感受和体验。教师可以借助特殊日子，开展主题体验活动，将德育渗透其中，潜移默化地影响学生的思想和行为。例如，在国际助残日，开展"盲人的一节课"活动，让孩子们都蒙上眼睛上一节课，亲身体验盲人的困难和痛苦，使得同情和相助之心油然而生；在母亲节，开展"护蛋"活动，每人带着一枚生鸡蛋，完成一天的校园活动，最后鸡蛋完好无损的视为胜利，学生们借此体验到母亲的辛苦。第二，吸取传统文化，创新德育活动。以孝敬文化传承为例，可以利用母亲节、父亲节、重阳节等节日，引导学生回顾父母为自己做的最让人感动的事，弘扬尊老爱幼和孝敬父母的传统文化。给学生布置家庭作业"为父母或家中老人做一件事"，然后以图片、视频的方式上载到班级群里，调动学生们积极参与活动的积极性，让孝敬文化内化于心，促使学生真正地感恩父母，尊敬老人。
4.5加强家校联系，重视留守儿童问题
小学教育不应该仅仅停留在学校层面，家庭也应该为子女的教育做出努力。小学要对家庭困难的学生进行生活补助，从生活基础角度来保证学生能够接受义务教育。学校教师与学生家长应该加强沟通联系，使对孩子的教育存在疑问的家长明白，对于孩子而言，接受学校教育是十分重要的。要做好家长的思想工作，使学生家长明白家庭在学生的教育中也要扮演重要角色。学校要通过定期的家长会等活动，保证家长能够及时了解学生的学习情况。另外，当地政府要重视留守儿童问题，从经济角度出发，增加当地的就业机会，吸引外地务工人员回流，让学生在一个充满父母关爱的环境之中努力学习与健康成长。
5结束语
小学阶段对学生未来的学习成长具有深远的影响，教师在这一关键时期发挥着不可替代的作用，无论是日常教学还是班级管理，都应采取有目的、有针对性、科学合理的方法手段，通过教师的正确引导来帮助学生学习知识、塑造心灵、养成品德，最终成长为品学兼优的综合性人才。
参考文献
[1]马桂英.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].中国校外教育,2014,17:90.
[2]刘艳艳.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].才智,2018,01:61.
[3]段玖钰.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].课程教育研究,2018,31:2.
论文作者:何录林
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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