在体育课程改革不断深入的形势下，教学反思应当成为每一个体育教师的自觉行动。那么“教学反思”记什么？近一段时间来，本人在“教学反思”这块小天地里进行实践与探索，积累了一点体会，抛砖引玉。
一、记成功之举
将教学中达到预先设想的目的，即在场地器材的布置，教学情景的创设，教学方法的运用等方面感到满意，并取得良好教学效果的做法记录下来。如：在进行耐久跑练习时，以往的教法是，规定学生在跑道上跑4-5圈，作为一种练习手段，教师则不时用哨声或大声吼叫等方法提醒和督促学生跑动，结果是教师累、学生累，课堂气氛十分沉闷，教学效果事倍功半，甚至形成师生关系对立。后来，本人尝试了另外一种教学方法，即运用“超越跑”来进行耐力练习的方法：将学生分成多组，每组10人左右。练习方法：分组练习，每组一路纵队进行慢跑，最后一名同学加速跑到排头，然后继续慢速领跑，第二名同学重复第一名同学的练习，依次循环练习，慢跑时间12分钟左右。这样大大提高了学生的练习兴趣，体验到成功的快乐，课堂气氛十分活跃，经过一段时间的练习，学生的耐力素质提高较大。教师教得轻松，学生练得愉快。这种改变传统练习的耐久跑方式，能够突出学生的主体地位，在学生的主体意识得到强化的情景下，激发了学生练习的主动性和积极性。
二、 记教学灵感
把教学中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来。教学过程中的灵感有时会在师生的双边活动过程中突现，是课前难以预计和创设的，具有针对性和时效性，若不及时运用和记录下来，就会时过境迁，烟消云散。例如：在对高中女生进行仰卧起坐的教学时，练习的方法大多是在规定的时间内完成一定的次数。这种方法看起来简单省事，但学生缺乏主动性，因此效果往往不尽人意。一次偶然的机会，男生的足球滚到正在做仰卧起坐练习的女生身边，这个女生生气地就势双手抓住球，快速地弓身将球掷了出去。见此情景，我灵机一动，何不把这种方法应用于仰卧起坐教学中呢？于是，一个仰卧起坐加双手传接球的练习产生了：学生两人一组，相距3-4米，一人双手持球于头顶上方，仰卧于垫上，练习时快速地起身将球掷给另一同伴，同伴接球后，将球抛回，重复练习。这个练习对发展仰卧起坐中的“坐起”速度有很好的练习效果。在学生练习兴趣即将降低时，我又忽来灵感，针对高中女生爱美的心理，讲解分析此练习对腰腹部的锻炼效果，对保持苗条身材的益处。对这本能的促动，女学生又自觉地增加了练习次数。这种忽来灵感的教学方法，既活跃了课堂气氛，又锻炼了身体素质，学生也乐于接受，在愉快的氛围中完成了教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种灵感在此情景下运用，涉及到美学、心理学、生理学等方面的知识，及时灵活合理地运用，达到了意想不到的教学效果。
三、记失败之处
将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容、练习手段或疏忽之处记录下来，使之成为以后教学中应当吸取的教训。例如：50米跑的练习中，为了追求练习效果，我临时决定改为追逐跑，一宣布，课堂的气氛立刻活跃起来。比赛开始，我在原起跑线前约3米处多画了一条起跑线，第一组我安排了八对学生，哨声一响，十六名学生飞快地向终点跑去，快到终点时，第四跑道的两名学生稍领先，前者见将近终点，便向内拐去并减速，第三跑道跑在前面的学生来不及避让，踩到了前者的脚，刹那间两人都失去重心几乎同时摔倒在地，第三跑道的后面同学也来不及“刹车”，也相继绊倒在跑道上，其他学生发出一片惊呼声。我赶忙跑过去检查摔倒学生的伤情，叫班干部把受伤学生扶到校医务室处理。因对教学方法的考虑不周全，造成了这次伤害事故，通过课后反思记下几点教训：①把安全放在第一位，对教学方法的考虑要周全。②追逐跑时人数不宜多，对学生强调分道跑。③保持两人的适当距离，把速度相近的两个学生安排在一组。④追逐的过程中以触摸为准，不必捉住或超越。这样的教学细节很重要，若考虑周全一点也很容易完成，但很多时侯教师容易忽视。记录下这些教训与经验，对以后的教学会有很好的警示作用。
四、记学生的创新方法和问题
记学生在练习过程中的创造性学习方法，练习过程中的不足之处，以及学生不易掌握的动作难点，或学生非常感兴趣的问题、独到的见解等。例如：在引导学生进行分组准备活动时，本人发现有一组学生在引导人的带领下，学练起流行的街舞动作，其他组的学生则对此显示出了极其浓厚的兴趣。出现这一现象使我深深感受到知识开放时代的体育活动的内涵，以及年轻一代对新知识、新事物的接受速度，正是由于这一发现，从而促使自己去了解“街舞”，进行自学自练，自我提高；同时发现了学生在练习过程中的缺陷，并根据这些因素，将自己所学的街舞动作进行整理归纳，有选择地改编了若干动作，运用于课堂教学，使自己所教班级的全体学生对“街舞”这一社会体育有了一次亲身体验，学生的学习热情空前高涨，教学收效十分显著。
没有反思，就没有进步；没有反思，就没有飞跃。“教学反思”的内容还包含很多，在课程改革不断推进的体育教学中，需要反思的点更多，需要反思的面更广，有时可能需要进行跨学科的反思，而且教师应视自己所教班级的实际情况而定。课后反思仅是教学反思的一部分，真正要通过反思教学对课程目标的不断完善和发展，还需要在今后的体育教学中不断地探索和发现。我们只有在教学中不断地进行反思总结，才能使自己的教学方式更具有可行性、合理性和创造性，从而取得理想的教学效果。那些喜欢反思，并且在此基础上努力提高自己教学效果的教师，也会成为高人一筹的教师。
论文作者:魏鲁萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/31
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