广东省梅州市兴宁市石马中心小学 514500
摘 要：传统作业形式的单一，导致学生完成作业时枯燥乏味，缺少思维训练及多向思维转换所产生的积极效果，因此，改革传统作业形式、有针对性、多层次、多方位的作业设计在小学数学教学中显得尤为重要。本文结合自身多年的教学经验，就数学作业设计谈一些具体做法，以期借鉴。
关键词：小学数学 作业设计 数学素养
学生作业训练是课堂教学的延续，是师生双方信息交流的窗口，但传统的作业布置很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异，往往采用“一刀切”，致使学生对数学作业毫无兴趣，支差应付，甚至出现抄袭现象，作业训练不能得到应有的实效，学生的数学综合素养不能得到全面提高。笔者就小学数学作业设计结合自身多年的教学实践谈谈以下做法，供各位同仁借鉴。
一、形式多样，激发兴趣
传统作业形式单一，多为书面答题，如何让作业形式新颖，激发学生的作业兴趣呢？我的做法是：有些习题是集知识、技能和能力为一体的题目，学生解答有一定困难，可以把这样的题目在内容不改变的情况下进行分解，改为填空、选择、判断、改错、匹配等形式。这样可以化繁为简、化难为易，学生做起来既有新鲜感又不会觉得吃力，也可结合教材内容布置一项活动或一件制作来提高作业积极性。
另外，传统作业强调独立思考，不鼓励相互讨论共同完成，这与新课程标准提倡的“合作互助学习”相悖。由此我注意让学生把“学会合作”当作一项必要的素质来培养，常把学生分成四五人一组共同完成一个任务。对于这样的作业，学生往往很乐意通过分工协作、相互配合积极完成，甚至成效显著。
二、一题多变，激发创新
新课程标准突出了学生自主探索的学习过程，强调应用能力和创新能力的培养，鼓励教师创造性教学，让学生在学习过程中学会学习。因此，引导学生进行一题多解和一题多变训练，是激发学生创新思维发展的重要途径之一。
1.一题多解，多解归一。
一题多解，有利于沟通各知识的内涵和外延，深化知识，培养发散性和创造性思维；多解归一，有利于提炼分析问题和解决问题的通性、通法，从中择优，培养聚合思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一题多解往往能激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习思维积极性。因此，教师在平时的教学中不但要教会学生常规解题的方法，还要向学生提供一题多解的问题。一题多解不仅能复习较多的知识，激发学生学习数学的兴趣，而且能培养学生从多角度分析问题、总结解题方法，避免题海战，减轻学生负担，更能活跃学生的数学思维，充分挖掘问题的本质，使学生的发散性思维能力得到提高。
2.一题多变，多题归一。
一题多变的教学往往可以使学生在思考问题时随机应变，触类旁通，产生奇思妙想的效果。因此，在教学中，可通过一题多变的训练来提高学生思维的灵活性。可以从一道题出发，通过逆向思维、探究新知、改变条件、引申结论、变化角度等手段，使一道题变成一类题。通过一题多变的教学，可以提高学生解题的灵活性，提高学生学习数学的兴趣。因此，教师在平时的教学中不要一味地为例题而讲，而应充分地挖掘例题的内在本质，通过变条件、变结论、变图形、变题型等等，使学生在一题多变中学会思考，在复杂问题中学会随机应变，从而使学生的发散性思维能力得到培养。
通过一题多变，拓展了思维空间，培养了学生的创造性思维，可使一些基础较差的学生也感到数学并非枯燥无味，让更多的学生在参与一题多解、一题多变的教学活动中获得学习的成就感，从而对数学这门学科产生更加浓厚的学习兴趣。由此可见，在小学数学教学中，发展创造性思维是能力培养的核心，教师要善于引导学生变换题型，灵活运用启发式，让学生善于提出问题和发现问题，以激发学生积极思维和求知兴趣，从而培养学生思维的灵活性和创造性。
三、突出作业的综合性
综合性的作业主要来源于每个单元结束后的“整理复习”。在每一单元新授结束后都可用，尤其适合中高段学生。这一板块的内容重在对本单元的知识进行重新梳理，旨在形成清晰的脉络，从而为学生构建完整的知识体系。因此，在教学完一个单元以后，可让学生在家自己先回顾所学知识，用喜欢的方式进行整理。在设计此类题时，要求教师对知识的横向、纵向联系和重难点知识都应做到胸中有数、了如指掌。刚开始训练时，只要求能清楚、准确、全面地整理出知识即可。经过几次练习后，学生基础好的话，还可以针对梳理出的每一个知识点进行相应的举例，写出解题的提示、完整的解题过程和注意事项，并自行出几道同类型的题目。这样的话，学生其实就成了一个小小的编书者。
总之，根据不同的学习内容和类型设计多元的、有效的练习是个长期的课题，需要我们一线教师认真研读课标精神，细心挖掘教材内容，设计开发出最利于学生长远发展的“做”作业资源。拉大作业的“长度”与“宽度”，让我们的学生在“做”数学作业的过程中既能掌握学习和生活必备的基本知识和基本技能，更要学会创造，还要放远目光培养学生学会学习、生活的能力，从而使学生在享受多元作业的乐趣中发展自我。
论文作者:朱德珠
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第143期
论文发表时间:2018/6/25
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