安徽省濉溪县孙疃中学 王孝磊
【摘 要】高中政治教学往往过分注重老师的讲，这样让 学生在政治学习时处于被动状态，只是一味死记硬背，进而丧 失学习政治的兴趣，这样自然影响教学成效的提高，因此教学 模式需要调整改进，而民主化教学模式有利于教学成效的真正 提高和教学目标的真正实现。为什么要实施以及如何实施民主 教学模式就是此文所要谈论的。
【关键词】高中政治；民主化教学；成效关系
高中政治课堂教学的成效是指通过课堂教学活动，使学生在政 治上有提高，有收获。不仅关注学生当前的发展，而且关注学生未 来的发展，可持续发展，让学生在认知和情感上均有所发展。现在 的课堂教学往往是只注重知识的传授，学生也只是为了高考而记 忆，因此笔者针对民主化教学与教学成效有效性有以下一些看法。
一、民主化教学的重要性
㈠传统教学模式的局限性
我国长期以来普遍用的都是传授——接受的教学模式，这种教学模式采用诱导学习动机——复习旧知识——讲授新知识——巩 固知识——运用知识——检查反馈。虽然这种模式可以充分发挥老 师的作用，但它过分强调教师的作用，而忽略了学生的主体地位， 影响学生的学习成效。
㈡现代中学生自身特点的影响
⒈如今高中生的生理成熟期已提前，而且由于教育的普及信息的不断涌现和信息传播的多渠道等原因，学生获得的知识信息其实 比老师还多。据调查除了像物理化学这样操作性探索性强的课程 外，其他课程喜欢比例随年级升高而呈下降的趋势，政治这种学科
更是如此。
⒉价值观念的多元化。据调查我国中小学人生价值取向逐步形 成了以物质利益为导向，注重实际，强调自我与社会融合，利己与 利他兼顾，个人需要与社会需要结合而又比较重视自我的发展趋 势；部分中学生还存在一些模糊认识和错误认识，道德观和道德行 为有所下降，而且他们自我利益意识，参与意识强，有强烈的个性 表现欲望，有主见，心理问题多。
因此教师不要因为学生某一时某一方面的不如意而否定了学 生的一生，否定了学生的一切。我们如果只用了一个模子去铸造学 生，只用一个标准去衡量学生，自然会把在这一领域不够突出而在 其他领域大有可为的视为差生了。而这实属短视效应应明了教育劳 动的独特之处是，为未来而工作，今天的孩子身上所培养起来的， 要在几年后甚至几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德性和精神面貌的因素 (苏霍姆林斯基)，因此，学生是活生生的具有主 观能动性的人，教学必须尊重学生的身心发展。
以上诸多问题促使我们在教学中应不断调整、改进，以适应新 条件下的环境。要想进一步提高学习成效，这需要转变教学模式， 实施民主化教学。
应对措施
1.要形成平等的师生关系，尤其发挥学生主体性
教学从本质上说说通过师生关系来构成的。师生之间应当是平 等的、朋友式的，而非居高临下。谁也不能把自己的意志强加于对 方，应形成亦师亦友的师生关系，学生也才能亲其师信其道。
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2.要面向全体学生
学生由于受先天后天因素的影响，必然存在不均衡性，个别差异性，因此应公平对待学生。有的老师对眼中所谓的差生冷眼相待，甚至不屑一顾，横加指责，学生心中没有太阳，周围空气也匮乏， 怎么茁壮成长？不仅使得学生与老师距离拉大，甚至影响他对该科 的兴趣，所以要一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，这样学生觉得自身得到了尊重，也会敞开心扉，乐于把改学科知识 掌握好。
⒊采用多种教学方式
政治这一学科一直以来给人以严肃沉闷枯燥的印象，这些年来，伴随着新课改，教学内容进行了调整，更加贴近学生生活，但 如果仍单纯的采用传统的“传授——接受”的模式必然会使学生觉 得兴趣全无。要明白，教师现在更倾向的是当一名“顾问”，交换 意见的参与者，要越来越多的鼓励思考，帮助发现矛盾论点而不是 拿出现成真理的人，这就需要采用多种教学方式。
⑴探究合作式
以问题为载体，以学生自主合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。要注意：①充分了解学情。②要确定恰当的探究问题。③在探究过程中，教师适时参与，力争最大限度地调动学生 参与探究的主动性积极性。
（2）体验感悟式
这种教学方式，重在学生自主的感悟与体验，适用于部分情景 类学科的课堂教学，重在自己发现问题并分析问题，解决问题、例 如，必修 2 政治生活关于社会听证制度这个知识点是教学的难点， 学生可以通过情景模拟来感悟。这样不仅对该知识点理解全面透 彻，对于学生未来发展在行使民主权利时也是有潜在影响的。当然 这种教学方式学生在操作时会遇到不知如何着手的情况，需要教师 根据学生的生活经验和知识围绕教学目标进行指导。
（3）实践式
围绕既定的学习目标，从实际操作入手，引导学生提炼或验证相关的知识结论，其特征种种实践能力的培养，适用于某些主题性 的研究性学习，运用这种方式，首先要确立恰当的学习目标，其次 要指导学生掌握好操作的程序，方法及相应的技巧，要把实践能力 的培养与思维训练有机地结合起来；在培养实践能力的同时，培养 学生的创新精神和能力。例如政治生活中在民主监督中，调查本地
政府在保障公民行使监督权方面有哪些新的方法？就属于实践式的，这种方式既锻炼了学生参与政治生活的能力，也更能激发喜爱 政治这门学科的热情。
总之，这些教学方式都有个共同点：把学生放在教学的主体位 置，强调让学生自觉，主动地动脑思考，分析进而得出结论。这既 有利于学生对知识的掌握，也有利于学生能力的形成，进而学习成 效会得到提高。当然，教学成效不光是与教学方式有关，还与学校 的教学资源，硬件设施，教师素质，教学方法，学生的兴趣态度等 有关系。但作为教师教学方式的调整与否对教学成效的影响还是占 据很大成份的，因此，教师只有不断寻求并积极调整合适的教学方式才能更好的推进我国教育的发展。
【参考文献】
[1]教育部师范司编：《更新培训观念 变革培训模式》， 东北师 大出版社，2001 年.
[2]朱慕菊：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大 学出版社，2002 年 4 月.
论文作者:王孝磊
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/22
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