摘 要：教师应该引导学生正确地面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富知识储备，从而提升综合素质，使身心得以健康发展，潜能得以充分发挥。如何培养小学生的阅读兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：营造读书氛围，激发学生兴趣；传授读书方法，提高阅读能力；开展多种活动，提升阅读热情；课内外结合，拓展阅读广度；表扬鼓励先进，体验成功喜悦。多种方法结合，把学生的好奇心逐渐转变成兴趣，继而变成巨大的学习动力，才能使学生进入最佳的读书境界，从而达到提高小学生语文综合素养的目的。
关键词：兴趣 方法 活动 课内外结合 提升语文素养
“书中自有黄金屋。”“读书百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”……无数古语都强调了多读书广集益的好处。作为教师，该如何引导学生正确面对丰富的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富知识储备，从而提升综合素质，使身心健康发展，潜能得以充分地发挥呢？我认为，培养小学生阅读的兴趣至关重要。下面就此谈几点做法。
一、营造读书氛围，激发学生兴趣
有的小学生对读书没有兴趣，把读书当作是一种负担，所以为学生创造一个良好的读书氛围，使学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要条件。作为一名语文教师，我充分利用校内外一切可用资源，营造读书氛围，激发学生的阅读兴趣。我从组织学生搜集读书名言、讲名人读书故事开始，激发学生的读书兴趣。名人名言让学生明白了读书的重要性；名人的故事让学生们了解了爱迪生、鲁迅等人无不是从小酷爱读书使自己的脑子变得日益聪明起来的。同时，我还确定预备铃响后的两分钟时间为古诗词诵读时间；利用上课后的前两分钟，组织学生进行积累交流；要求学生养成睡前读书的习惯。经过一段时间的坚持，从学生的发言和写作中我感觉到学生的语言更丰富精彩了，而随之变化的还有他们的言谈举止，正所谓“腹有读书气自华”。学生的读书兴趣激发起来了，但能否持之以恒也是一个关键的问题。想到家长是学生的第一任老师，也是学生教育工作的最好合作伙伴，我就给每位家长写了一封公开信，取得了家长的理解和支持，让他们协助老师在家庭中营造良好的读书氛围，用书香来“熏”孩子们，进一步激发学生的读书热情。
此外，我还组建了班级图书角，号召学生从家里拿来图书，利用午休、课余时间相互传阅，交流沟通。此时，孩子们已不再把读书当作是一种负担，他们主动地在书海里遨游，兴趣越来越高涨，班级的读书氛围也越来越浓厚。
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二、传授读书方法，提高阅读能力
许多学生喜欢读书，也读了不少的书，但是读写能力并没有多大的提高，其原因就是阅读方法不当。所以在读书方法上，我倡导个性化的读书方式，教给学生切实可行的读书方法。
第一，引导学生“多读”，获取大量的信息，储存丰富的知识。第二，“多背”，儿童智力发展的一个突出特点是记忆力较强。所以，可以利用这个时期让学生多背诵一些好文章，使之转化成自己的语言。第三，“多摘”，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯，摘抄读物中的佳句、名段、奇事、妙闻。第四，“多写”，要培养学生养成写读书笔记的良好习惯，读完一本书，根据内容和自己的感受，做好读书笔记。
三、开展多种活动，提升阅读热情
为了激励学生多读书，读好书，爱读书，养成读书习惯，我在班级开展了丰富多彩的主题活动，将“读书”和“活动”紧密结合起来。开辟了每周读书交流话题，然后是读书故事会、佳作欣赏会、读书体会交流、诗歌背诵比赛、读书笔记展示等生动活泼的课外活动。这些活动的开展，使学生充分感受到了读书的喜悦，同时也有效地检查了学生的阅读情况，巩固了阅读成果，也推动了课外阅读的步步深入。
四、课内外结合，拓展阅读广度
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有利用课外阅读拓展知识面，才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使学生的阅读能力越来越强，阅读面越来越宽。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有关的课外书，让学生利用课堂所学的阅读方法进行课外阅读，从而使课外阅读收到更好的效果。比如：学习了童话故事《卖火柴的小女孩》后，引导学生借读《安徒生童话选》；学习了鲁迅先生的《少年闰土》，介绍学生阅读他的《阿Q正传》等文学作品；学了《慈母情深》，我就向学生介绍当时的背景，并让学生课后去阅读梁晓声的《父亲》等作品……这样一篇带多篇，课内到课外，经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也更高了。
五、表扬鼓励先进，体验成功喜悦
读书的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。如果想保持学生持久的兴趣，还应定期、不定期地进行阅读检查、评比。当学生在获得成功后，会对阅读更有信心，坚持下去，良好的读书习惯也就随之形成。同时，个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样就会在班集体中形成浓厚的阅读氛围，其意义也就更加深远了。
总之，培养小学生的阅读兴趣主要在于发现学生的好奇心，把好奇心逐渐转变为兴趣，这样孩子们读书的兴趣浓厚了，读书的欲望增强了，浓厚的兴趣继而转变为巨大的学习动力，从而使学生进入最佳的读书境界，这样既激发了学生读书的兴趣，又提高了学生阅读写作的能力。
论文作者:李占永
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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