摘要：通过民间游戏促进幼儿身心全面发展是行之有效的。民间游戏自身所具有的丰富内容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。而且它的教育价值更让我们意识到民间游戏不仅是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，还不失为实现教育目标，促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径之一。
关键词：幼儿 活动形态 民间游戏
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0032-01
《纲要》中指出：幼儿运动课程必须满足不同年龄阶段幼儿身体运动的兴趣与需要，使他们在基本运动能力、体质、心理素质和适应环境方面得到发展，为其终身的健康体质奠定扎实的基础。其实在孩提时，从没有见过像现在的各式各样高级玩具，但我的童年时光却是在那种极富民间色彩的游戏中度过的，现在想起来，这些游戏还回味无穷。在民间流传着还有许多具有生活气息、风采各异的游戏，这些游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、幼儿接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展，满足幼儿的各方面发展需要。
1.民间体育游戏能满足幼儿好动需要
幼儿期，孩子身体的各个系统、各个动作的功能已基本完善，游戏时有些性格内向的幼儿常常会让我大跌眼睛，他们的活动量不比平时看似很灵活、很好动的幼儿差，有时我和幼儿交谈，他们会直截了当地对我说：“我喜欢《抄黄豆》的游戏，那样可以翻进翻出、摇来摇去太好玩了。”有的说：“我喜欢《摸瞎子》的游戏，因为这时可以跑来跑去的。”还有的幼儿说“我想玩《老鹰捉小鸡》的游戏。”由此可见幼儿是活泼好动并且精力过剩，他们什么都想摸一摸、看一看、玩一玩。通过游戏，幼儿可以任意跑、跳、翻，满足幼儿生性好动的需要，释放幼儿身体中过剩的精力。让幼儿的一日生活动静交替，既有利于幼儿健康，又有利于幼儿有规律的生活，能充分释放过剩精力，幼儿的午睡一定会很香甜的。
2.民间体育游戏能满足幼儿交往需要
当今的幼儿大多是独生子女，活动范围小了，而民间体育游戏能弥补独生子女缺少小伙伴的不足，有很多游戏是两三个人就能玩的，如《挑棒棒》、《石头、剪刀、布》等，这些游戏幼儿必须按照规则控制自己的行为，他们游戏的过程也是智力发展的过程，同时还能帮助幼儿摆脱自我中心，培养他们健康的人格，使幼儿在相互磨合中认识自己和别人，学会站在别人的立场上看问题，发挥自己的想象力、创造力。一些合群的幼儿都是爱交往、心理健康的幼儿，有些轻松愉快的民间游戏为幼儿交往提供了机会。
3.民间体育游戏能满足幼儿表现需要
每个人都有自己的兴趣和爱好，幼儿也是如此，有些幼儿其他方面表现平平，而对运动很感兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在游戏《丢手绢》时，我发现赵安奇小朋友总是喜欢将手绢丢给同伴马思成，为了弄清原因我问他“你为什么总是将手绢丢给同伴马思成？”他说：“我喜欢《丢手绢》的游戏，因为我可以抓住张师洋，让他站在圈中表演节目。”原来如此。我又去问朵朵小朋友“你喜欢什么游戏？”她说：“我喜欢《木头人》的游戏，因为我的关节很灵活，老师会夸奖我，让全班小朋友都羡慕我。”由此可以说明幼儿的自我表现能力都很强，作为教育者我们要为幼儿创造机会，让幼儿在游戏中得到满足，让他们在游戏中表现自己，使他们在不同程度上获得成功感，增强自信心。
4.民间体育游戏能满足幼儿放松需要
在幼儿的生活中，在家听父母的，在幼儿园听从老师的，自由和自主的机会少，而民间体育游戏是让幼儿情绪放松的良好方式。一些男孩子喜欢玩《扔风火轮》、《滚轮胎》、《打败蜘蛛精》的游戏，他们把对现实生活中的不满的事情“发泄”到游戏中去。如果你平时注意观察的话，就能发现，幼儿经过一系列游戏“发泄”之后，他们的脸上总会露出满足和痛快的表情。记得有一次早锻炼，班上徐志涛小朋友对着“蜘蛛精”拼命的打，嘴里还叽里咕噜的说着话，过一会儿他做了一个大力选手的动作又去玩别的游戏了，自由活动时我问他早段时你边打“蜘蛛精”嘴里还叽里咕噜的说着什么呀？他笑嘻嘻的对我说“我要哥哥早点来接我，他今天肯定会早来接我的”看见他轻松的表情，我明白平时要创造一定的条件，给幼儿创造“发泄”的机会，对于在“发泄”过程中的一些破坏行为应谅解和接纳。
5.民间游戏能改善亲子关系
民间游戏是经过几代人不断传承下来的，给各个年代的幼儿带来了欢乐，许多家长小时侯都玩过。在民间游戏的收集与开展过程中，家长积极参与收集、记录、整理，并和自己的孩子一起玩民间游戏，既唤起了家长对自己童年的回忆，也促进了亲子关系的改善，更帮助家长了解了幼儿园的课程，民间游戏成为了幼儿园与家庭沟通的桥梁。
以往，当幼儿在家里想要和爸爸妈妈一起做游戏的时候，家长们总是会说：“爸爸妈妈不会做游戏，我们给你买了那么多的玩具，自己去玩吧。”幼儿只能默默地独自玩耍。而当幼儿在幼儿园学会了玩民间游戏以后，并在家中游戏时，唤起了父母对儿时童年的回忆，他们会兴奋地告诉孩子：“我们小时候也玩过这样的游戏。”“不信不信，老师又没教你，你怎么会做呢？”“不信，那我们一起来玩”。家长主动要求幼儿一起玩。在此基础上，家长和幼儿之间的关系又有了进一步的提升，家长通过和幼儿一起玩民间游戏，也可以了解幼儿在幼儿园中的发展情况。这样，幼儿园和家庭有了一个共同关心的事情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。
所以，通过民间游戏促进幼儿身心全面发展是行之有效的。民间游戏自身所具有的丰富内容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。而且它的教育价值更让我们意识到民间游戏不仅是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，还不失为实现教育目标，促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径之一。它可算是幼儿健康成长的良好伴侣。作为一名学前教育工作者既要能适应当前世界科学技术的飞跃发展，充分利用现代化教学手段，还要不失时机的将传统教育中那些宝贵的知识、经验、素材作为财富收集、整理并沿用到教育教学中。使我们培养出来的人才是睿智的，是富于创造性的，具有进取、开拓的精神。让民间游戏伴我们的幼儿健康地成长。
论文作者:袁静
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月01期
论文发表时间:2019/3/18
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