（陕西省汉中市西乡县第二中学，723500）
课题研究《高中英语听说读写教学策略的研究》
摘要：随着我国改革开放和全球化经的不断深入，英语已成为交流的必要工具，在高考和中考中也占有很大的比重。但由于教育资源的不均衡和地域差异，学生听力水平的差异也在不断扩大，尤其在偏远的农村地区。如何提高学生的听力水平也成为广大教师最头疼的难题之一。找出制约学生听力能力发展的因素并且提出有效的策略已迫在眉睫。本文通过分析农村学生在听力方面存在的问题和困扰，并且探索性的提出了一些尝试性的策略，设法培养和提高听力教学的效果。
关键词：农村英语；制约因素；听力教学；应对策略
众所周知，英语的学习就是要培养学生对英语的听、说、读、写能力。而“听”放在首位，可见听力在整个英语学习中的重要性。听不懂，何谈说、读、写的能力？为了应付中考高考，大部分教师和学生只是重视阅读和写作的练习，认为听力只要平时做点听力训练，针对性的练习，学生的英语听力就能达到中等水平，听力考试就能拿到百分之八十左右的分数，这就足够了。而对于如何提高学生的听力水平，也是束手无策。殊不知只有部分基础好的学生能达到这个水平，而大部分基础差的学生连及格都达不到，尤其是农村学生，由于条件的限制，基本没有机会练习，因此面对听力考试，基本是靠运气做题，结果就可想而知了。提高学生的听力水平已成为广大教师刻不容缓的职责。就像医生看病一样，我们必须先找到病人的症状，对症下药。作为中学教师，我们必须先找出制约学生听力能力发展的因素，采取有效的策略，以达到事半功倍的效果。
一、制约因素
（一）缺乏听力环境
许多来自农村的学生由于学校师资力量，教学设备的限制，基本没有进行听力练习的机会，对于基本单词的发音读不准，怎么能在听力考试中拿到好的分数？许多农村学校因为地域偏远、贫穷，师资力量相当紧缺，基本没有正规英语院校毕业的专业英语教师，英语课都是由语文，数学，体育等老师授课，效果就可想而知了。电脑、多媒体等网络资源的使用更是遥不可及的。上了高中之后，和城市学生相比，他们的基础基本是从零开始，面对高考，和全国全省的学生在同一起跑线上竞争，试问：“他们能获胜吗”？
（二）缺乏英语学习的兴趣
受师资力量和教学设备的影响，大部分学生学习英语缺乏兴趣，只是为了考试而学习，学习效果是可想而知的。俗话说：“兴趣是最好的老师。”想让学生学好英语，首先要让他们对英语感兴趣，听力也是如此。要让学生转化观念，怎样从“让我听”转变为“我要听”，从被动的听转变为主动的听。
（三）缺乏跨文化知识
语言是文化的载体。英语作为一门语言，有着不同于汉语的历史、地理、政治等方面的语言、文化背景及特点。学生不熟悉西方的一些生活习惯、风土人情和生活方式，这些都会影响学生对听力材料的理解。尤其是在听力考试过程中，由于时间有限，这种影响会更加明显。而来自农村的学生由于接触面窄，课外阅读量及课外活动少，这方面的影响和制约会更为突出。
（四）缺乏扎实的语言基础。
由于应试教育教学资源的不均衡发展，许多来自农村的学生英语语言基础薄弱。语音、语法和背景知识相对薄弱是构成英语听力障碍的一个不可忽视的因素。在平时教学中有很少学生能够对大部分单词正确发音，对于辨音、连读、弱化、失去爆破等规律和技巧不熟悉，造成理解困难。听和读是相辅相成的，学生不会正确的发音，怎么能听懂和理解材料呢？语法在英语学习中起着重要的作用，学生连最基本的句子结构和词性都不理解，要克服听力障碍，提高听力能力就成了一句空话。
（五）缺乏良好的听力习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在听力练习和考试过程中，许多学生习惯用汉语思维，把所听内容翻译成汉语去理解。在短暂的规定时间内，听力的效果就大打折扣了。还有些学生在遇到生词和长难句时，把注意力和大量的时间浪费在上面，从而忽视了接下来的内容，简单的材料没把握住，心情变得很差，注意力不集中，导致听力考试的失败。
二、提高农村学生英语水平的方法和策略
（一）培养和提高学生对英语听力的兴趣。
没有兴趣，做什么事情都不会成功。作为老师，在平时的教学中，我们要从培养学生的兴趣入手。在练习听力方面，方法要灵活多样，不只是单一的为了考试而练习。可以通过看一些简单的英语电影，举办演讲，话剧，听力比赛等多种方式。针对不同层次和水平的学生，采用不同的方法，多激励鼓舞学生，让他们对听力感兴趣，提高学生的学习兴趣。
（二）创设良好的听力环境。
在平时教学中，教师应尽量采用全英式教学模式，读准每一个单词，体现连读、弱读、爆破、音调等，让学生每天都在良好的听力环境下学习，长此以往，学生的听力技能和水平一定会提高。听、说、读是分不开的。在平时的教学中，教师还应鼓励学生大胆的地说英语，读英语，纠正他们的发音，帮助学生改正错误，以达到整体提高的效果。创设多渠道的听力途径也是至关重要的，不仅要让学生听课内的内容，也要让学生多听课外内容，如BBC,VOA等英语节目，这样不仅可以拓宽听力的练习面，也可以使学生了解相关的文化背景知识、风俗习惯、生活方式，培养和增强学生的跨文化意识。
（三）扩大学生的知识面。
中考高考听力内容的取材广泛，涉及天文地理、历史文化、风土人情、外交、世界观等各个方面，涉及面广，所以在平时的教学和训练是，我们不能只局限于课本和训练材料，要广泛取材，多途径多渠道的取材，以达到知识面从量变到质变的过程。
（四）对学生进行正确的方法指导。
许多学生听力差的原因并不是听不懂，跟不上，而是方法不恰当。在这样的前提下，教师对学生正确有效的方法引导就显得尤为重要。首先，在听力开始前，让学生抓紧时间浏览问题设置，预测材料内容，对选项做出大概的判断，做到心中有数。接下来在听力播放时，要从全局全篇把握材料，在遇到生词和长难句时，不要灰心，继续往下听，从整体上把握材料的主旨大意。同时还要注意做好笔记，对材料中的重要信息，数据简单的记录，并进行一定的推理判断，选定正确的答案。听力结束后，要对所选答案进行认真推敲，根据材料前后的逻辑关系，最终确定答案。
（五）对学生进行心理疏导。
对许多学生来说，听力是他们最头疼的环节，也是最难提高的方面，所以他们在听力练习和测试时，遇到材料内容过难、语速太快、发音不标准等情况时，学生就会产生郁闷、烦躁、甚至不想继续听下去的心理。对于这种情况，教师应该注重对学生心里的疏导，让他们在轻松愉快的心情下进行听力训练。提高农村学生的英语听力水平是一个长期困扰英语教师和学生的问题，本文只是本人在教学中的一点体会和心得。想法不是很成熟和准确，在以后的教学中，我会不断的摸索，完善，提高自己的教学水平。
总之，为了把农村的英语听力提高上去，我们还需要下大工夫，一步一个脚印，从点滴做起，争取把学生的英语听力提高上去。
参考文献
[1]关于中学英语听力教学方法的探究 （曾莜2018.4）
[2]中学英语听力教学浅谈（华北理工大学 温巧霞 2018.5）
论文作者:刘利锋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：听力论文; 学生论文; 英语论文; 农村论文; 英语听力论文; 材料论文; 水平论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;