嘉胜园 亳州市谯城区青云中心校八角台小学 236800
【摘要】小学数学教育一定要与幼儿教育密切的衔接起来，才能使小学生快速适应小学数学的学习。学前教育与小学既有区别又有密切的联系，因此作为小学一年级数学教师要知道过渡阶段的教学特点；教师应引导小学生逐步完成学习环境的过渡，学习知识的过渡，学习方法的过渡，学习动机的过渡，心理和生理上的过渡，切切实实做好小学一年级上学期数学教学与幼儿园大班、学前班的衔接工作。
【关键词】数学教学 小学数学 小学生 一年级 衔接 过渡
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-013-01
小学数学课程与幼儿园的衔接是小学生身心成长的需要，也是义务教育数学课程改革的要求。小学生在数学学习上能否顺利的由幼儿园过渡到小学，对其今后数学学习兴趣的培养有着深远的意义。
小学一年级是小学教育的开始，是学前教育的继续发展与提高。学前教育与小学既有区别又有紧密的联系，两者关系处理得如何，关系到是否使小学生的身心健康和谐的发展及教育质量的高低，因此如何使小学生快速地适应小学数学的学习，使之过渡、衔接得合理、科学、恰当，确实是值得一年级数学教师认真研究和探索。
一、作为一年级教师要熟练掌握过渡阶段的教学特点：
1、教师要对幼儿园大班、学前班数学的管理，数学教学法，学生学习的知识基础，学习方法，心理特征等要有所了解和认识，做到心中有数，以便有的放矢地搞好一年级数学教学。
2、教师了解大班、学前班的数学教材和教学要求，了解学前教育数学知识的深度和广度。从而很好的完成现在的教育教学，让教学效率更加高效。
3、教师充分了解好、研究透一年级教材和幼儿园教材之间的联系和区别。有利于在实际教学中有的放矢，因地制宜的开展实际的教育教学。激发孩子的兴趣和学习的主动性。
二、一年级教师应引导小学生逐步完成学习环境的过渡，学习知识的过渡，学习方法的过渡，学习动机的过渡，心理和生理上的过渡，切切实实做好数学教学。
1、学习环境的过渡
由于幼儿园是一种由较为自由、宽松的学习环境,以各种活动为主，而小学是严格、严谨、系统的学习知识。所以一年级数学教师要充分利用现有的周围环境，丰富学生学习材料的多样行，让学习情景更真实，利用各种教育工具，帮助小学生养成数学素养。帮助他们认识到小学知识是为自己的实际生活服务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、学习知识的过渡
由于幼儿园教育以游戏为主，注重孩子在游戏中学习，注重在活动中体验，并且不强求每个孩子达到相同的教育目标，而小学数学教学往往要求学生达到同一目标高度，这就造成了部分小学生不适应小学生活。数学教师在一年级上学期应以操作活动为主要教育方法，把抽象的数理知识转化为小学生能够理解的可操作性的知识，让小学生通过自己的活动来发现和感知数学，从而真正理解数学、应用数学。激发他们学习数学的兴趣，提高学习数学的效率。从而让数学更好的为自己服务，帮助他们养成良好的数学素养。
3、学习方法的过渡
由于幼儿园是以直观、具体的方法为主。而小学数学的学习是抽象的、系统的。这就要求一年级数学教师在实际的教学中应尽量把抽象的、系统的知识形象化、具体化，以便一年级学生更好的接受，这个过度需要小学生有个适应过程。要充分考虑孩子的实际情况，要守得住。在实际的教育教学中要，充分发挥孩子们的动手能力，动脑意识，从而激发兴趣。
4、学习动机的过渡
数学教师要将数学知识巧妙地与小学生的生活实际相结合，有意识地创设生动活泼的教学情境，使数学问题生活化、情趣化，让数学内容与小学生生活实际联系，从而促使小学生更积极、主动地投入到数学学习活动中，体现“以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性”，使学生更好了解数学，理解数学，掌握数学。
5、心理和生理上的过渡
由于幼儿园是以游戏为主，而小学数学的学习知识更强一些。这就要求小学生在课堂上认真听讲，积极回答问题，课后按时完成老师布置的作业，以培养小学生养成良好的学习习惯。另外还要注重加强培养小学生良好的生活习惯。如在要求小学生不早退不迟到，养成早睡早起良好习惯时，给学生一个过度期，让学生慢慢的养成，增强学生对学习环境变化的适应能力。
三、帮助孩子们树立目标
1、由于幼儿园重点是开发孩子的智力，而小学是智力和知识的双重结合，我们教师要处理好二者之间的转换。
2、幼儿园孩子可能吃和玩是他们的生活的全部，而小学生活已悄悄的发生变化。小学生活已不再是吃和玩，多了知识的系统性和逻辑性。明显比幼儿园知识更加系统化，逻辑化。
3、帮助孩子们树立自己的目标，让他们很好的从幼儿园过度小学。实现很好的人生转折，从而更好的适应以后的生活。
总之，在小学一年级数学教学与幼儿园数学学习中一定要衔接好，教师要引导小学生逐步完成。教师不仅要熟练掌握小学数学教材，弄清内在联系，还要了解幼儿园关于数学方面的知识，以便更好的小学数学教学。
参考文献
[1]《小学数学课程标准》
[2]杨晓萍《教育的张力——基于幼小课程衔接的视角》
[3]周曼雪 《对幼小衔接工作有关问题的新认识》
论文作者:嘉胜园
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
标签：小学生论文; 数学论文; 幼儿园论文; 知识论文; 小学数学论文; 小学论文; 自己的论文; 《中小学教育》2019年10月1期论文;