摘要：数学是逻辑性和系统性很强的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式，纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。培养小学生对小学数学的学习兴趣，是学生学好数学的重要基础和必要前提。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-112-01
随着我国教育体制的不断改革，教师对小学数学教学进行深入的实践和探讨，取得一定的效果，但仍然存在较多的缺陷。教师要更新以往的教学理念，改变以往的教学方法，让学生积极参与到数学的学习和实践当中，激发学生数学学习的兴趣。
一、建立良好的师生关系是学生培养学习兴趣的前提
传统的数学教学是以教师为主导的，学生被动的接受教师的知识，不敢对教学的内容提出质疑，长期以往，这种教学方式扼杀学生的创造性和积极性，学生对于教师所讲的内容缺乏兴趣。教师应该改变这种教学方式，以学生为教学的中心，树立良好的教学氛围，让学生在轻松、快乐的环境中学习。教师要放下架子，给予学生质疑、提问的机会，多与学生进行沟通，在沟通中了解学生的个性、特点，有针对性的进行教学。比如，学生喜欢小动物，可以用一些小动物穿插在教学内容中，这样学生就会感到内容更加生动，就会集中听讲。还可以采用故事性的方式进行教学，把一些小故事应用到数学课中，如孙悟空变桃子的故事，就可以进行加减法的讲解内容。教师了解到学生的年龄、兴趣、特点后，根据学生的特点进行内容的更新就会活跃课堂气氛，教学效果更好。
二、增加课堂提问，扩大学生的空间想象力
在数学教学的过程中，为了检测学生对知识的理解程度和记忆情况，教师可以在适当的时候，增设课堂提问环节，以此来培养学生思考问题的习惯并且扩大了学生的想象力。例如有一个司空见惯的数学问题:树上有5只鸟，有人开枪打死了一只，现在树上还剩几只鸟。按照传统的教学模式来分析，学生们会回答还剩4只，因为5-1=4;但是随着对学生想象力和创造力的培养，问题的答案也各种各样。比如:没有了，因为枪声一响，鸟全都吓跑了;或者有的学生会问:小鸟有没有人身自由，它们是被关在笼子里还是仅仅在树上待着;或者那只鸟到底能不能确定已经被打死了。这样的课堂提问环节，其答案看似五花八门，毫无逻辑，但在对于学生的想象力的培养方面又何尝不是一种优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为小学生的想法本身就比较天真，思考问题的角度也比较新奇，在对他们教学的过程中，不应仅仅注重对单一知识的传授，而更应该重视对他们多角度思考问题的能力培养，增加他们对数学的学习兴趣。
三、利用情境教学，激发学生的学习兴趣
在对数学知识点讲解的过程中，教师可以通过设置一些问题情境，来不断激发学生，引导学生进入设置好的情境环节中，让学生通过不断的反思和思考来明白问题的关键所在，从而找出解决问题的方法。教师可以结合学生感兴趣的游戏环节、动画内容、以及相关的故事内容等，把数学中的抽象公式和数学运算等运用到这些情境中，从而达到让学生在娱乐和游戏中学习的目的。教师也可以通过设计一些简短的故事场景，来使学生置身其中，并且通过相关的问题让他们进行自主探索学习，调动他们的学习积极性，并且可以促使他们在寻找问题答案的过程中，自己找到解决问题的方式。
四、开展课堂游戏，调动学生的学习积极性
小学生在小学阶段，年龄比较小，想法还比较稚嫩，而且他们对于学习还没有太明确的概念。在他们的生活里，游戏显得格外重要。针对他们的这一特性，教师可以在数学教学的过程中，把游戏融入进来，从而教会他们在学习中学会玩，在游戏中学会学习，提高他们的学习兴趣。比如，教师可以在教学的过程中，设置一些课堂小游戏:让学生挨个进行报数，当说到7的倍数的时候，喊过，出现错误的同学进行才艺表演等处罚方式。这样的游戏环节不仅可以给学生创造一个更加轻松的学习环境，也可以提高他们对数学的学习兴趣，增强他们的学习积极性。同时，教师也可以通过这样的方式，来及时检查学生在学习的过程中遇到的问题，最后帮助他们制定改进方案，培养他们的学习兴趣。
五、运用信息技术化静为动，激发学生学习兴趣
有的数学知识比较枯燥，教师就要运用信息技术把要解决的问题直观、形象地展示给学生，这样才能丰富学生的想象，激发学生的学习兴趣。技术辅助教学时，可以根据教材内容和教学需要，把动、静结合起来，通过生动有趣的画面，有效地激发学生学习新知识的兴趣。例如，在执教“认识时分”时，通过课件演示，先呈现出一个圆，接着将钟面平均分成12个大格，并标上1到12这12个数字，然后在每个大格里出示5个小格，最后再出示时针和分针，在逐步演示的过程中，激发学生的学习兴趣，并让学生知道钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格，这为接下来的学习奠定了基础。在学生认识时针和分针，并能辨别整时之后，继续采用动画的形式，让时针和分针都从12开始运动，同时让学生观察时针和分针的运动情况，学生会发现，时针转一大格分针能转一圈，而时针转一大格时，分针转一圈是60分钟，引导学生发现1小时=60分钟。在这节课的教学过程中运用信息技术把原本静态的内容制成动态的效果，有效激发学生学习的兴趣，让原本枯燥的数学知识变得生动形象，达到了良好的教学效果。
六、结语
总之，培养学生的学习兴趣，对于他们学习数学来说至关重要。在这个过程中，教师需要做好引导作用，结合每个学生自身的性格特点，按照发展性和实用性原则来选择适合他们的学习方式，并且注重对他们兴趣的培养，达到提高小学数学教学效果的目的。
论文作者:郑静雅
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
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