摘要：本文阐述了英语写作教学的现状及其重要性，提出在新课程标准的背景下，中学英语写作教学应遵循趣味性、实践性和互动性的原则，并探讨了在教学过程中如何采取合理的教学方法，以提高教师的英语写作教学质量和学生的英语写作水平。
关键词：新课程标准；中学英语写作教学；
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-009-01
一、练好“内功”，准备充分
首先，要掌握足够的词汇量。词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，否则，就会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。但实际上不少学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准等情况。
其次，加强语法规则和句型句式的理解和记忆。语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English现象更是不乏其中。
再者，平时应加强阅读，多背诵一些句型、段落、甚至短文。只要读得多，背得多，就能出口成章，下笔成文。此外，还要了解英文写作方面的基础知识，掌握常用文体的写作方法。其实，用英文写信、记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
二、仔细审题，明确要求
对题目所提供的信息要认真分析、整理，使之更加具体化、条理化，明确要求，做到心中有数，为开始动笔做好准备工作。首先，应明确要求写什么。例如是写一件事，还是写一个人，还是写一份调查报告等。以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章。第二，应罗列题目中要求的内容。例如要求写一篇游记，应该有如下内容：什么时间去的？和谁一起去的？去哪了？如何去的？做了什么？有什么感受？这就是内容上的六条要求，作文中必须有所体现，一条都不能丢。第三，题目中出现的单词，词组，句式必须应用。这也是不丢项的一个内容，切忌耍小聪明而不用题目中给的英文提示。
三、抓住重点，列出提纲
根据题目所提供的信息，确立中心思想，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手。否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。在列出提纲时，一定要包含所提供的情景、要点，同时尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
四、根据字数要求，扩展成篇
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
五、仔细检查，避免“低级错误”
首先，要检查文章体裁、主旨、行文格式等方面有无偏差或错误。同时对单词拼写、标点符号、大小写、移行等方面也要认真检查。
其次，要检查语法、时态、语态有误错误。语法上要求明确句子当中的主谓一致，句子中只有一个谓语，动词短语的固定搭配（比如enjoy只能加doing介词后如果要加动词一定是动名词的形式，即ing形式，情态动词直接加do等。），名词的单复数形式等。时态上要求非常严格，如果出错将比其他地方出错更为严重。判断时态的根据在于题目要求写的内容，如果是纪事性文字，一般用过去时态，有时用现在完成时（看到since/for），如果是议论性或说明性文字，一般用一般现在时（纪事性文字中议论抒情的部分一般也用一般现在时）。如果是一种计划或打算，要用一般将来时。具体题目，具体分析，另外明确这些时态的概念，再去判断。语态上要求也很严格，比如动词的第三人称单数形式，动词的主动语态与被动语态等。
最后，要检查连词应用是否恰当。连词是让作文连贯的重要组成部分，句子与句子之间的逻辑关系就是靠连词体现出来的。但有些连词不能一起使用。
六、修改润色，锦上添花
简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评分自然就高。
第一，巧用非谓语动词。运用非谓语动词，可使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。
第二，巧用with复合结构 。“with+名词/代词+现在分词/过去分词/形容词/副词/介词”结构，常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试比较：
I couldn’t go on studying because there was so much noise troubling me. （普通）
I couldn’t go on studying with so much noise troubling me. （高级）
第三，巧用倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等。使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受作者的强烈情感。
（倒装句）Only in this way can Internet Bars be well used by people.
（感叹句）I thought，“How hard mum is working! She must be very tired.”
第四，巧用排山倒海句 。如能运用一个个排比句、对偶句、不定式或短语，可令文章增色不少，会给评卷员眼前一亮的感觉。
另外，书面表达还要注意卷面干净，字迹工整。阅卷者首先是凭印象归档，看你的作文够得上什么等级，所以第一印象最为重要，正所谓先入为主，因此开头几句和结尾几句显得特别重要。他们往往注重语言的地道程度，一两句Chinese English可能会使你的作文大打折扣，至少会引起他查找更多错误的意向。同时要做到行文简洁，直接切题，不宜过多发挥。书面表达不同于翻译，遇到生词、难句要善于换个角度思考，绕道而行。
参考文献
[1]杨桂军.中学英语写作教学探究[J].小作家选刊：教学交流旬刊,2012(5):94.
[2]杨倩.基于初中英语写作教学有效性的探究[J].新课程学习：社会综合,2012(3):46-47.
论文作者:韩金红
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
标签：英语写作论文; 动词论文; 时态论文; 句式论文; 连词论文; 语态论文; 句子论文; 《基础教育课程》2019年6月11期论文;