云南省峨山县职业高级中学 653199
摘 要：生源素质的下降，给中职学校班级管理带来了困难。如何管理好这些学生构成的班级就成了摆在我们面前的一个严峻的问题，是中职学校老师需要思考解决的问题，特别是中职学校班主任需要深刻思考解决的问题。笔者以自己多年担任县级职中班主任班级管理实践及来自实践的感悟为例，提出了四点意见：一、学习传承传统美德的经典作品，做好班级德育工作；二、对待学生要有一颗悲悯之心，想着要给学生一点什么；三、引入企业理念，为将来就业指明方向；四、充分利用课余时间，让每个学生都有自己喜欢做的事；五、用心写好每个学生的评语，让学生知道老师是关注他的。
关键词：中等职业学校 班主任 班级管理
中等职业学校（以下简称中职学校），常常被世人认为是中考“失败者”的“无奈选择”，是“差生”的“聚集地”，特别是近几年来随着大学由过去的精英教育转变为大众化教育，促进了高校、普高的扩招造成中职学校生源严重短缺，基本形成学生只要愿意读就能入学的现状。生源素质的下降，给中职学校班级管理带来了困难。如何管理好这些学生构成的班级就成了摆在我们面前的一个严峻的问题，是中职学校老师需要思考解决的问题，特别是中职学校班主任需要深刻思考解决的问题，因为中职学校班主任是最实际的中职生的管理者。下面我就以自己多年担任县级职中班主任班级管理实践及来自实践的感悟为例谈谈如何管理中职学校班级。
一、学习传承传统美德的经典作品，做好班级德育工作
中华民族历史悠久，美德代代相传，承载美德的经典作品很多。选择哪些作品来对学生进行传统美德教育呢？这就要根据学生的实际情况和班主任自身对这些作品的了解深度来决定。我对大部分承载美德的经典作品了解很深入，我在考虑使用哪一部作品时，主要是针对学生思想的基本状况。近10年来，我选择《弟子规》对学生进行传统美德教育，从而做好了班级德育工作。纵观近几年职业学校学生的情况，独生子女居多，在他们成长道路上，只知索取，不知奉献。他们的言行举止过分追求自我，这种以自我为中心的意识是非常不利于学生走进社会，走进职场的。而《弟子规》对学生的言行举止、待人接物等方面提出了详细要求。如有的学生与父母、老师说话不懂礼貌，歪着脑袋、斜着眼睛，与长辈、老师见面不打招呼或视而不见，等等，这样的学生进入社会怎么能行？
《弟子规》是清朝李毓秀依据至圣先师孔子的教诲编成的被誉为“人生第一步、天下第一规”，其所体现的“孝”、“悌”、“忠”、“信”、“仁”、“爱”的思想，突出了以人与人之间的关系为中心的人本性，如果学生能领悟一二，对于他本人以及教师的管理都将起到很重要的作用。因此我把学习《弟子规》作为新生入学后必学的课程之一，通过实践发现学习前和学习后，学生有了明显的转变，学生违纪率有显著的下降，也懂得了孝敬父母，尊敬师长。从孩子的转变中我总结出，要改变学生的不良行为习惯，可以从学习《弟子规》入手，从细节入手，从根本抓起，使学生成为一名社会需要的有一定道德规范的人才。
二、对待学生要有一颗悲悯之心，想着要给学生一点什么
悲悯其实就是对各方面表现不佳的一个人或一群人的慈爱。换言之，做为中职学校的教师要从心底爱自己的学生，并让学生真切感受到。中职生因常被视为中考的失败者，几乎感受不到社会和他人对他们的爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平，而且相当一部分处于一种自卑、不自信的心理状态（自己比普通高中生差），这种心理极其严重，持久地影响学生学习的精神状态和目标动力。面对这样的学生，作为中职学校的教师如果能从学生的角度出发，感同身受地了解学生的心理，悲悯他们，而不是一味地以一种恨铁不成钢的心态教育他们，你会发现中职生很可爱，能转变好，也能获得成功。笔者曾经经历过这样的一件事：新生刚入学后，紧接着是军训，我深知军训是我认真了解学生、打磨学生意志、塑造良好班风的时机。因此 ，在这段时间我的管理主要以严为主，努力塑造班主任威信。特别是当学生没有做好，或者迟到、请假等，我处理得比较武断，慢慢地我发现学生开始不主动找我说话，有的甚至有了抵触心理，直到学生的一句话惊醒了我，汇报表演结束时有一个学生对我说：“老师我们做得如何？”我说：“非常的棒！”这个学生接着说：“老师，训练时如果你不骂我们，我们也许会做得更好。”学生的这句话像一个锤子一样砸在了我的心上，当时我觉得学生为什么要这样埋怨我呢？我是为他们好呀！事后我进行了深刻的反省、认真总结，发现我只一味地急于求成，而忽略了学生的基础和感受。因此，我决定改变我的管理思路，用一颗悲悯之心来对待每一个学生。其实学生变成今天这种样子并不是他们自己所期望的，而是由于种种原因导致的，因此作为教师，应该同情他们，而不是一味地指责他们。虽然他们不爱学习，但作为老师也应该时刻想着要给学生一点什么，让他们重新找回自己、找回自信、找回自我。教师对学生的付出学生是知道的，如在节日了收到学生的祝福，在老师生日那天给老师一个惊喜，毕业后还知道来看看老师，等等，这便是学生的进步和改变。因此，当我们面对自己的学生时尽量地用一颗悲悯之心来对待他们，让他们感受老师的爱，最终也能爱别人、爱世间的一切。
三、引入企业理念，为将来就业指明方向
中职学校培养的是社会需求的技能型人才，学生毕业后将直接进入企业工作。我校是县级职中，学生绝大部分来自农村，他们最熟悉的是农村的劳动和生活。因此，对于将来要从事的工作很陌生，也不清楚企业需要什么样的人才，在这种状态下学生表现出很迷茫，导致学习也很被动。即使将来就业了，在企业里呆的时间也不长远，究其原因主要是不能适应企业的管理和新的环境等等。作为中职学校的教育工作者，有义务为学生揭开这层迷雾，让他们尽早地走出迷茫，提前了解企业的基本情况。学生入学后，教师可通过图片、视频等现代科技手段进行宣传企业情况，但这只是表面的、视觉上的感受，要真正让学生知道企业需要什么样的人才，可以向他们讲解企业的管理理念、企业文化和精神。这样做不但拓展了学生的视野，同时也让学生有了自己追求的目标，并根据目标去一步一步实现梦想。
四、充分利用课余时间，让每个学生都有自己喜欢做的事
虽然中职学生的学习成绩不为人青睐，但他们在能力、技艺才华或多型个性上，希望得到师生认可。他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己，这正是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机。再者中职生的课业宽松，他们有更多的业余时间和精力，他们常感到“英雄无用武之地”，需要在课外得到释放，从而获得更多的课外追求和愉悦满足，否则就只好在校内无聊地嬉戏打闹，这也正好是我们寓教于乐、实施行为品德教育的良好契机。因此，职业学校丰富活跃的校园文化就显得格外重要。记得我曾经问过一个学生：“你觉得在学校里生活得如何？都有哪些课余活动？”该生回答：“经常感到很无聊，经常就是玩手机、睡觉、聊天等。”学生如果无事情可做就会滋生许多不好的事情来。作为一名中职学校的教师，有义务让学生的课余生活变得丰富起来，如何做呢？通过观察我发现学生经常做这些事：玩游戏、绣十字绣、做手工、打篮球、织毛衣、画画等等，因此我想到鼓励每个学生做自己喜欢做的事，每学期末至少交一件有质量的课余作品，根据作品的情况打分，并将这作为操行评定的一项加分内容。有了任务，有事可做，无形中驱使学生动手、动脑，不但减少了教师管理的难度，同时开阔了学生的视野，激活了学生的思维。当看着自己的作品时，也才会深深地有一种成就感，明白自己并不是一无是处的，最终树立起学习和生活的信心。
五、用心写好每个学生的评语，让学生知道老师是关注他的
教师的评语是对学生的一种鉴定，每个学生都很渴望得到教师的肯定与鼓励。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，我所写的学生评语多以鼓励、表扬为主，充分发掘每一位学生身上的闪光点，使每一位学生都能在激励中不断进步。
参考文献
《课程教育研究·下》,2014年第08期。
论文作者:奚晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第255期
论文发表时间:2016/10/28
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