摘 要：《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出“学生是学习和发展的主体”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分地激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”可见，合作学习已成为《新课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。但事实上，现在很多课堂依然是老师的“一言堂”。而在本校大多数教师都缺少对小组合作学习方式的深入了解，缺乏指导落实的能力。本文从弹性分组、逐一交流和课余合作这三方面来阐述在小学语文教学实践中该如何落实小组合作学习，从而使课堂由老师的独自出彩，转变成师生、生生之间的共同精彩！
关键词：合作学习 弹性分组 逐一交流 课余合作 共同精彩
一、弹性分组，让每位学生悦纳团队
新课标提出：合作学习“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”。但其中最重要的一环，我认为是该如何分组？它决定着课堂上学生合作的情绪，而人的性格与习惯来自于情绪。我尝试了两种分组方式，第一种是由优秀学生为组长，根据兴趣、性情弹性自由组合，4人为一组；第二种是由老师根据学生的差异，采取“组内异质，组间同质”进行分组，也是4人一组。两种分组方式由几个班级进行对比教学。期间，我也不断地对小组建设进行完善，如：组内成员的调整，小组长的培训，小组成员的分工，小组的评价和考核，分组的差异研究，组员的情绪处理等，目的是培养学生要把自己的小组看成一个团队，培养合作精神，而不只是课堂上说说话、讨讨论那么简单。到目前为止，针对学生的反馈，我们发现针对高年级学生来说，性情合得来的小组成员更有利于课堂内的合作，也容易化解矛盾，更有凝聚力。这是符合高年段学生的心理发展特点的。
二、逐一交流，让每位学生尽情发挥
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。但当前本校的课堂教学存在着以下主要问题：
1.课堂教学缺乏活力。表现在学生思维不活跃，听得多，独立思考、自主表达少，学习兴趣超低。学生的学围绕着教师的教转，教师的教代替了学生的学。
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2.目前学校还普遍存在着重解题技巧、书面测验，轻口头表达、实践活动；重教学结论与学生的学会，轻学习过程与学生的会学；重个体学习与竞争，轻小组合作与竞争；课堂的讨论学习，往往流于形式。
而“学生是学习和发展的主体”，课堂应该是学生表现自我、发展自我的主阵地。小组合作学习有力地挑战了教师的“一言堂”，变“教”的课堂为“学”的课堂。
在阅读课上，我借鉴了《教师如何提高学生小组合作学习效率》一书中提到的“立方体”教学法，将4人的小组作为一个团队，把需要探讨的小组合作内容分成四个相关联的问题，小组成员通过自由选择选定一道题目，为了确保每位小组成员都参与进来，我们采取了一种叫作“逐一轮流”的讨论规则。每位小组成员都要准备一个读书交流本，负责相关题目的学生，要组织小组成员就其选定的题目谈想法，负责该题的小组成员要在读书交流本上列出那道题小组内部集思广益后的关键想法和要点，这样的话，小组成员都有机会畅所欲言，而且每人都有负责的任务，使每位学生尽量达到“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”的课标要求。如我在教学《卖火柴的小女孩》第一课时的时候，先提出本课的教学目标，方便学生在学习的过程中自我检测是否达标；在初读课文，掌握生字词后，我就开展小组合作学习了。我设计了这四个问题：
1.概括题：认真看完课文后，尝试用自己的话概况出课文的主要内容。
2.理解题：你从哪些地方感受到了小女孩生活的悲惨？找到相关语句画出来，用“我从……中，体会到……”和组员交流。
3.朗读题：1～4自然段中，哪些语句的朗读可以带上明显的感情语调？请讨论，并试着读一读。
4.观点题：你觉得小女孩的父亲为什么不去卖火柴，却让“看上去很美丽”的小女孩去呢？
每个小组“逐一轮流”讨论，在此要提醒的是：一定要留有充足的时间让学生合作交流，不要流于形式。讨论后，每一小组派代表汇报，让学生尽情地展示学习成果。老师在课堂上仔细地观察学生在小组合作学习中的表现：合作学习的热情高不高？合作的效果好不好？出现了什么问题？负责人有没有认真做好每一次记录?
经过实践发现，小组合作学习的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、生生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有效地促进了课堂效率的提高，真正地实现了让师生、生生共同精彩的教育愿望。
参考文献
[1]柴利江 小学（中段） 语文课堂教学中小组合作学习的组织和调控策略[J].学周刊，2016，07，79。
[2]王海霞 浅议合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文天地（小教版），2015，（1），37-37。
论文作者:吴侣嫦
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 成员论文; 课堂论文; 方式论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第380期论文;