李英 广西上林县澄泰乡初级中学 530506
【摘要】初中物理是中学生在义务教育阶段所学习的一门基础课程，通过向学生讲解一些物理基础知识以及演示一些物理实验，旨在深化学生对物理学科的认知，培养学生自己动手做实验的能力，锻炼学生的理性思考能力与解决问题的能力，进而能够解决生活中的物理难题。同时，物理实验与物理知识联系十分紧密，几乎每个重要知识点都有着物理实验的支撑，再加上基于现代化复合型人才的社会需求，使得物理实验教学变得尤为重要。因此，教师必须要把物理实验教学放在与物理知识同等地位，并对其进行逐步优化，进而才能让其发挥自身真正的价值。
【关键词】初中物理实验；教学；方法；创新思路
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-185-01
1利用多媒体技术开展虚拟实验
在传统的初中物理教学中，教师往往采用照本宣科的方式进行教学，对物理教材中的实验教学部分不够重视。若是面对简单的物理实验，教师可能会通过手头上有限的工具展现给学生看，但是面对一些比较复杂的，需要精密计算的物理实验，往往避而不谈。但是对于学生来说，这样的教学方式是不科学的，也是不合理的，因为物理学科本身的逻辑性和严谨性都比较强，很多理论知识，单单依靠讲解很难让学生彻底消化这些知识，这个时候就需要通过相关的物理实验，通过一个直观的形式让学生理解知识，所以教师直接跳过实验教学不利于学生掌握物理知识。随着科学技术的发展，社会的不断进步，现在很多学校都配备的多媒体教学设备，因此教师要懂得利用多媒体资源，开展虚拟化的物理实验教学。这样一来，教师不用直接动作操作实验，一样能够让学生感受到实验教学的魅力，加深对知识的理解。例如，以人教版初中物理为例，在教学“重力”相关内容时，这一节的教学目标是：第一，让学生知道重力产生的原因；第二，知道重力的方向和重心在哪里；第三，通过实验了解重力大小和物体质量之间的关系。针对这样的教学目标，教师可提前搜集关于重力和物体质量相关的实验教学视频，在上课的时候播放给学生看。实验是利用一个小木块，一部玩具车，一根绳子，将气球用绳子吊在玩具车上面，然后让学生看看绳子的长短和绑住木块的位置，对重力有没有影响。通过视频的演示，学生就会对重力有一个清晰、直观的感受。在视频演示完之后，教师可以问学生：“针对这个实验，你觉得有没有值得修改的地方？如果有怎么改，为什么要这样改，改了之后结果会怎样？”通过这样的一个实验既可以调动学生的兴致和好奇心，活跃课堂气氛，增加课堂趣味性，提升学生的积极性与热情，又可以激发学生的创新欲望，从而更好地培养学生的创新能力。
2设置生活化游戏，利用有趣的实验，魔术表演激发学生对实验的兴趣
在实验教学中，要注意培养学生的实验能力。只有当学生充分参与实验时，他们才能仔细观察实验现象，培养实验能力，在这个过程中验证猜想，以体验实验的乐趣。教师应该设计生活化游戏和有趣的实验，以提高学生对实验的兴趣。获得良好的实验结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在解释摩擦这部分内容的时候，我会给学生做一个叫做魔法戒指的小游戏，首先我们准备一根戒指和一根橡皮筋，然后将橡皮筋穿过戒指，两只手各拿一边，左手在上右手在下，然后与地面成30度，然后让戒指靠近右手，然后学生可以看到橡皮筋往左手去了。学生们都十分的好奇，这个时候我就让学生看到我其实右手还有一段橡皮筋，我会让学生自己去尝试摸索完成实验，在完成的过程中学生也就掌握了知识。此外，在这个过程中要注意完善示范实验，培养学生创新能力。在演示实验中，实验现象需要准确性和显而易见性。教师在课前必须做好充分的准备，不应该有任何遗漏。
3加强课外实验，深化课堂教学效果，提高学生的实验能力
课外实验室是课堂教学的延伸，有利于提高学生的实验能力。可以结合教材内容让学生找到实验材料，利用周围容易找到的饮料瓶，细铁丝，玻璃，弹簧，乒乓球等，同时，学生还可以根据他们在课堂学到的知识在家进行实验。另外，教师要重视科学检验评估，有助于巩固和深化实验成果。完成物理实验后，应通过科学检验评估学生，并判断他们得出的结论是否正确。这个结论与实际的理论不符，所以我们应该总结和反思实验过程。考虑实验中是否存在错误或遗漏。从这样的总结和反思，不管结论是否对错，其实是学生会去思考和总结，哪里有错误和遗漏，以及出现这种现象的原因。科学检验评估有助于巩固和深化实验结果。在具体的过程中，如何有效的发挥好相关的教学方法的最大价值，我们需要结合实践情况再进行具体的方法的调整和问题的处理，也只有在实践中才能够找到处理问题的最有效的方法。
4在物理实验过程中，发掘实验器材的新用途，也能实现创新
有些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。通过这些课本上没有出现的器材进行的创新实验，能启发学生的创新思维、培养学生的实践能力，调动学生的创新意识，也能为学生今后开展创新实验提供物质保障。将同一器材尽可能地应用于不同实验之中，显示尽可能多的实验现象。例如用钢锯条可以做许多实验：探究发声原因、音调跟频率的关系、响度跟振幅的关系、力使物体产生形变、磁化、光的直线传播、导电性能等等，这样的实验环境，能引导学生求异、求新，而不要拘泥于一种思维定势，能在实验中创出新意。
结束语
总之，初中物理中实验教学是物理教学中不可缺少的组成部分，物理实验是最富有启发性，最富有说服力，也最能激发学生求知欲望的教学手段。因此教师在教学中应尽可能设计一些有趣、生动的实验，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，实现物理与实验教学的创新，才能收到事半功倍的教育效果。
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论文作者:李英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 物理论文; 物理实验论文; 教师论文; 实验教学论文; 重力论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;