摘要：多媒体与初中化学教学的深度融合，不仅能使化学教学更加绘声绘色，炫动缤纷，还能为学生提供一场场华丽的视觉盛宴，从而激发学生的化学学习兴趣。文章以初中化学教学为例，就多媒体在教学中的应用进行探究。
关键词：初中化学；多媒体；导入；情境；效率；兴趣
引言
化学教学的基础是实验，化学实验教学效果对于课程目标的实现有着直接关系。同时，随着社会的发展，教学改革进一步深入，仅仅运用实验教学已经无法满足教学改革对化学教学的要求。随着现代教学技术的推广，初中化学教学中融入多媒体教学方式成为当前教学的发展趋势。
1多媒体在初中化学教学中的应用意义
1.1有利于打开学生学习兴趣之门
兴趣是开启智慧之门的金钥匙，也是学生顺利地进入“乐学”境界的前提。不过，初中化学教师在化学课上常常发现：不少学生对化学这门课程并没有产生浓厚的学习兴趣。究其原因，主要是化学教师总是向学生灌输化学知识，不能抓住学生的兴趣点进行教学。这样会使学生对化学产生厌恶情绪，使化学教学质量大大降低。多媒体与化学教学的有机融合，不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣。因此，初中化学教师应主动地将多媒体与化学教学深度整合，点燃学生的探究兴趣。
1.2有利于学生对所学知识产生直观的认识
当对所学知识产生直观的认识后，学生才会更好地把握所学知识的本质。然而，教师在初中化学课堂教学中常常发现：一些学生对所学知识不能产生直观的认识。这些问题得不到有效解决，不仅会降低学生学习的积极性，还不利于学生深刻地掌握所学的化学知识。教师将多媒体这一图文并举、灵活高效的教学手段应用到化学教学之中，能把抽象复杂的化学知识以更加直观的形式呈现出来，使学生对所学化学知识产生直观的认识。因此，初中化学教师在教学中应当主动地利用多媒体技术，把化学知识寓于直观的图片、生动的动画之中，以使学生对所学化学知识产生直观的认识。
1.3有利于促进初中化学高效课堂的构建
从某种程度上来说，高效之于课堂教学，犹如羽翼之于飞鸟、车轮之于赛车、清水之于游鱼，其重要性不言而喻。然而，部分化学教师仍采用灌输式教学模式向学生灌输化学知识，没有充分地意识到教学效率的重要性。如果这些问题得不到及时解决，不仅会使初中化学教学质量迅速下降，还会使学生感觉到学习化学是一件苦差事。教师把多媒体与化学教学有机融合，不仅能促进化学教学效率的提高，还能促进学生学习效率的提高。因此，教师在初中化学教学中，应主动地利用多媒体，使多媒体与化学教学充分融合，相辅相成。
2多媒体在初中化学教学中的应用策略
2.1巧借多媒体，添彩课堂导入环节
一个别开生面的课堂导入犹如一幅精美绝伦的画卷，可以使学生驻足观赏，细细品味；一个精彩纷呈的课堂导入宛如一首意境深远的诗，可以使学生情思蔓延，怦然心动；一个生动形象的课堂导入犹如一支悠扬悦耳的歌曲，可以使学生心旷神怡，为之陶醉。多媒体集美丽的图画、动听的音乐、绚烂的色彩、动感的录像于一体，具有生动、直观、丰富的特色，借助多媒体导入新课可以取得意想不到的效果。
2.2巧借多媒体，创设绘声绘色情境
初中生的抽象思维尚不发达，难以把复杂抽象的化学知识有效地内化为自己的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尽管化学教师在教学中充分利用粉笔、教材等工具，能使学生对抽象的化学知识产生一定的理解，但太费时费力，甚至有时候收效甚微。而化学教师利用多媒体向学生创设绘声绘色的课堂情境，不仅能把无形的化学知识变成生动直观的图景，还能使学生直达化学知识的本质。
2.3巧借多媒体，提高学生学习效率
教师利用多媒体进行化学教学，不仅能提高学生学习化学知识的效率，还能为化学教学注入动力。以“原子的结构”教学为例，教师首先可利用多媒体向学生展示本节课的课题：原子的结构，再向学生展示如下学习目标：了解原子的构成、知道核外电子的分层排布、掌握原子结构示意图的画法。然后，教师播放原子的图片，并让学生说说发现了什么，引导学生总结原子的结构。教学尾声，教师可利用多媒体展示“原子核核外电子的分布规律”。
2.4巧借多媒体，突出重点突破难点
教学重难点是每一课时的精华所在，也是学生在学习的过程中遇到的最大的“拦路虎”。初中化学教师在教学中如果不能帮助学生有效地突破重难点知识，会使学生对化学学习产生畏难情绪。此时，教师巧借多媒体就能有效地帮助学生掌握重难点知识。以“酸和碱的中和反应”教学为例，教师可先利用多媒体向学生展示本课的重难点：什么是酸碱中和反应、中和反应的实质是什么、这一反应在生活中的应用，再播放“酸碱中和反应”的动画，使学生更加清晰地了解试管里溶液的溶质是什么，让学生结合动画内容说一说酸与碱发生反应时的现象，并写出酸碱中和反应的化学方程式。
3媒体在初中化学教学中的作用
3.1提高学生学习兴趣
教育学家皮亚杰指出，所有的智力工作的基础都是兴趣，兴趣是学习最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才不会将枯燥的学习看成是一种负担，并且还能够积极主动、全神贯地投入到学习中。但是，学习兴趣通常都是后天培养的，培养学生兴趣就成为了化学教学中的重要内容。初中生处于青春期，性格活泼，化学教材中静止的内容与图片无法吸引学生注意力，在教学中充分融入多媒体手段能够将静止的内容转变为动态内容，有效丰富教学内容，从而激发学生学习积极性。化学教学中融入多媒体教学方式能够充分调动学生的自觉性与主动性，使学生思维更敏捷与活跃，激发学生的内在潜质。例如，在化学教学中进行“水电解化学方程式”的学习中，可以利用多媒体，结合教材中的图片演示水电解化学方程式的配平，演示一个跷跷板，在跷跷板左边是一个水分子，右边是一个氢分子与一个氧分子，此时跷跷板两边是不平衡的，接着左边接着放一个水分子，右边放一个氢分子，此时两边平衡。通过动态图像及声音展示，能有效调动学生积极性。又如，在讲解一氧化碳的化学性质时，因为一氧化碳具有可燃性及有毒性，运用多媒体方式展示一氧化碳的这两种特性，与真实化学实验相比，更加环保有趣。多媒体教学方式的应用实现了教学从无声到有声、无形到有形的变化，发挥了多媒体教学的优势，激发学生学习兴趣。
3.2培养学生的化学思维能力
通过多媒体教学方式，将图像、声音及文字进行整合，为化学学习创造多样性的教学环境，为学生提供丰富的学习材料，对学生的各个感官进行外部刺激，进而培养学生的化学思维能力，将抽象的化学内容转化为具体的实物，充分调动学生的抽象思维与形象思维共同参与到化学学习的多维状态，多角度、多方位的提高学生思维能力。
结语
综上所述，教师在初中化学教学中，通过巧借多媒体添彩课堂导入环节、创设绘声绘色的情境、提高学生学习效率、突出重点突破难点等方式，把多媒体与化学教学融为一体，可以使学生在化学知识的海洋中尽情遨游。
参考文献
[1]王旭明.多媒体在初中化学教学中的应用[J].甘肃教育,2017(06).
[2]刘劲松.谈多媒体辅助手段在初中化学教学中的运用[J].宁夏教育,2018(02).
论文作者:冯哓蓉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：化学论文; 多媒体论文; 学生论文; 知识论文; 初中化学论文; 教师论文; 直观论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;