关键词：设计专项训练；中考数学复习
在近几年当中，初中数学中考的命题主要是倡导开放探究，重视实践创新，但是也强调必须要掌握基础知识。其次更加关注过程，重视数学题目的应用效果，所以他们会着重去考察中学数学当中蕴含丰富数学思想方法的题目，所以在初中的教学当中，教师要能够指导学生去完善自己的数学知识体系，只有这样他们才会发挥出自己应有的水平。在学习数学的过程当中是离不开大量的题目的，所以数学教师在第一轮的复习当中要能够夯实基础，让学生不断的查漏补缺，而在第二轮的复习当中，可以根据学生们实际学习的状况，侧重培养学生们的数学能力，在最后一轮的复习当中主要就是训练学生们的答题技巧，让学生的心态和临场发挥能力不断增强。
一、专项训练的概述
所谓专项训练，就是通过教师来组织学生进行目标就是提高学生们的解题能力，所以一般会展开一系列具有针对性的训练，这些训练，包括考察基础知识、提高解题速度以及讲解一些易错易混知识。在实际的专项训练过程当中，学生们要综合使用各种知识，各种数学思想方法进行分析性的训练。通过大量的专项训练，能够解决一些典型问题，让学生能够在数学题目当中迅速的提取到关键的信息。也就是说教师在设计专项训练时，是能够提高学生们分析和解决问题的能力，专项训练和其他的训练不一样，它更具有针对性，也是教师训练的核心目标，所以在设计时需要选择一些针对性比较强的教学内容，教师也要通过引导让学生能够积极的参与到此项训练过程当中去，这样才能够保证训练的效果[1]。
二、在中考数学复习当中进行专项训练的具体措施
（一）注重基础知识的诊断性训练
其实学生们在经过第一阶段的复习时，已经能够全面梳理自己在初中这一阶段所学过的所有知识，所以很绝大部分学生他们都已经系统的去复习了基础的知识，而这一轮的复习，让他们更加全面的掌握了基础知识，这比第一次讲授相关知识的时候有了明显的提高，所以教师所要思考的就是要如何诊断学生们复习的实际效果。只有需要思考到学生们学习的实际效果，教师在此基础之上来设计一些有关于基础知识的诊断性训练，才能够帮助学生熟练的运用各种以涉及到的基础知识去解决问题。这一部分题目的选取教师可以回归课本选择课本当中的典型例题或者是习题，难度也不宜太大，知识的综合程度也不宜太过复杂，主要的目的就是让学生能够更好的去运用自己已经掌握的基础知识解决问题。因为很多涉及到基础知识的题目，在中考试题当中占比例是比较大的，必须要引起师生的足够重视。比如某些题目会考察到算术平方根绝对值特殊角的三角函数值，通过这几种基础知识的综合就可以解答出此类的问题。
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（二）注重速度的限时性训练
中考和其他考试也是一样的，都是要让学生在规定的时间内解答出给定题目的答案，所以这就意味着学生解题速度，必须要有一定的提高。毕竟会有很多学生在平常的数学学习当中，觉得自己学的还不错，但是一到考试的时候就会手忙脚乱，甚至没有时间做完整份试卷，为了避免出现这样的情况，教师可以在复习阶段设计一些，以提高学生解题速度为目的的专项训练。与此同时教师还可以设计一些难度不大的题目，给予学生规定好时间，让他们在时间之内解决，题目的数量可以根据难度和时间的因素进行适当的调整。教师在设计这类训练的试题时，和基础性的诊断训练是比较类似的，尽管训练的目的是不同的，但是从题目的难度这一方面来说，此类专项训练的题目难度是比较低的，很适合学生来提高自己的解题速度[2]。
（三）注重训练易错易混知识
初中这一阶段学习数学的过程当中，有很多数学教师都曾强调过一些比较容易错和容易混淆的知识点，但是学生仍然会犯错，所以为了尽可能的避免学生在同一个知识点上重复犯错，教师可以针对此进行专项训练。比如教师可以在课堂上专门安排一定的时间来展开训练，并且可以明确告知学生此次训练的目的，就是为了考查他们是否已经掌握了一些易错知识点，所以此次训练所有的题目都是有陷阱的，主要就是考察学生是否具有观察和辨析的能力，通过这样的专项训练能够提高他们的警惕性，让他们在下一次遇到此类题目的时候，就能够更加的细致和小心详细的思考所有的可能性，让自己的答案更加的全面和准确。
（四）注重思想方法和综合应用知识的训练
每年的中考试题他们中可以得知，至少是有3~5个题目是综合题目，这类题目主要是考察学生是否能够将多个知识点融合在一起以及是否能够联想到一些数学思想方法的使用，所以解答此类问题是非常有难度的。很多学生在面对这类题目时经常是束手无策，因此在复习阶段，教师可以选择1~2个综合的题目，引导学生一步一步去分析，体会如何将题目转化为自己已经掌握的知识点，通过转化迁移就可以提高学生们解答综合问题的能力。当学生能够将重点放在分析问题，寻找解题思路上之后，教师就可以放手让学生独立思考完成这些题目的解答。
（五）注重典型性问题的训练
在数学当中中考试题的类型是比较丰富的，题型虽然多，但是并不是没有规律可循的，有一些问题会作为初中中考当中数学的常考必考题。要想让学生在解答此类问题时更加的得心应手，教师在平常的教学当中就要对学生提出一些此类问题的模式化解题意见，其次在复习的过程当中也要进行针对性的训练，通过专项性的训练，可以让学生了解哪些是一些典型的问题，这样在中考时考到就能够让学生在最短的时间内重现当时的解题思路，能够帮助他们更好的应付试题。比如有一些题目是要求证两条线段是否相等，这就可以利用多边形当中各种各样的定理来证明，所以在面对这样的题目时，教师就可以引导学生举一反三的进行比较，形成较为系统的解题思路[3]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，在进行数学中考的复习专项训练过程当中时，教师可以在了解学生学习实际情况的基础之上，来开展专项的训练。对于中考而言，教师要能够在复习当中注重基础知识、解题速度、易错易混知识点、思考方法和综合应用知识以及一些典型性问题的训练，只有通过这些目标不同的专项训练，才会让学生们更好的去应对中考。
参考文献：
[1]俞菊妃. 中考数学复习中的“专项训练”设计争议[J]. 中学数学教学参考月刊(11):54-55.
[2]蔡维. 初三中考数学专项复习的教学策略[J]. 数理化解题研究(17):3-3.
[3]骆文娟. 中考数学复习课的设计[J]. 试题与研究：教学论坛:40.
论文作者:闫敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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