浅议离异家庭子女教育方式
秦世超
（甘肃省酒泉市新苑学校，甘肃 酒泉 735000）
摘 要： 随着社会的发展，人们的精神追求更多元，家庭观念更现代，婚姻理念更自由，这些因素导致离婚率逐年攀升。而每一个破碎家庭的背后，都有可能出现一个性格偏激的孩子，这些孩子暴躁的行为表现，自卑的心理状态，封闭的内心世界，极易滋生报复社会的犯罪心理，成为社会安全稳定的隐患。学校作为思想教育的主阵地，要关注离异子女的心理疏导，要开展丰富多彩、行之有效的教学活动，有针对性地进行教育，帮助这些特殊群体正确认识自我，合理控制情绪，努力克服心理障碍，健康茁壮成长。
关键词： 离异家庭；子女教育；策略
一、“明暗两条线”原则
在大人的世界，离婚是一种解脱，但在孩子的世界，父母的离异是一种痛彻心扉的打击，是他们难以愈合的心理创伤，致使这些孩子过早的成熟，表现出易于常人的冷漠、猜忌、孤僻和自卑，这种心理重负严重影响了他们的学习，也影响了正常的交往，有些过激的孩子，还会出现自虐、自杀等极端行为，造成严重的社会问题。
基于设计的零重力卫星伸杆水平展开测试装置进行了试验，当不使用光电开关而是利用滑车自行压下支撑组件时，支撑力的测量结果分别如图10和图11所示。补偿力的理论值为2.80N，理论补偿力允许区间为2.66N～2.94N(理论值的0.95%～1.05%)。实测伸杆支撑组件1的补偿力为2.81N；伸杆支撑组件2的补偿力为为2.77N；伸杆支撑组件3的补偿力为2.84N(注：第4个力传感器因伸杆展出长度有限而并未用到，其在图10中显示的力值无效)。实际补偿力位于理论补偿力允许区间，满足设计要求。
在班级管理中，班主任要采取“明暗两条线”的工作原则，积极解决学生问题：首先，要充分了解班级中每一个孩子的家庭状况，掌握他们的生活环境，对离异家庭子女的基本情况，要做到如数家珍，心中有数。其次，在日常管理中，要善于捕捉离异家庭子女的优点，为他们搭建展示自我的平台，让他们体会成功的喜悦，同时，在班级中要积极营造浓郁的亲情氛围，渲染真诚、关怀、互帮互助的高贵品质，让这些孩子感受到温暖，体悟到关爱，体会到归属感。
二、“一颗红心、两手准备”原则
对离异家庭子女最好的教育源于爱心，最好的教育措施源于赏识，班主任面对这类孩子，要摒弃歧视的心理暗示，静下心、俯下身，保持足够的耐心和宽容，倾听他们的心声、包容他们的错误、容忍他们的过激、认可他们的行为，要通过谈心、交流，走进孩子的世界，掌握他们的状态，分析他们的心理，积极引导他们学会调控情绪，寻找解决问题的途径。同时，班主任要善于捕捉孩子的闪光点，充分利用文体活动，激发他们参与活动的积极性，培养他们融入社会的意识。
三、“宣泄有场所”原则
由于家庭的变故，造成离异家庭子女的自我“包裹”，将自己封闭在自我空间内，抵触来自学校的教育、家长的关怀、同学的关切、拒绝与他人倾诉，将苦闷淤积在内心。内心长期的压抑，造成心理阴影、社交恐惧。青少年是人格塑造的关键期，学校要充分利用心理辅导室的资源，为孩子创设轻松、愉快、温馨的环境：利用“咨询信箱”，为不善表达的孩子提供文字倾诉的渠道；利用“热线电话”，帮助有心理障碍的儿童解决心理困惑；利用宣泄室，为孩子提供发泄内心不满，疏散内心积郁的渠道；利用“心理团辅课”，由专业教师为孩子进行心理疏导，排除心理障碍，消除心理压力，恢复心理健康。
四、“家校教育相结合”原则
家是孩子成长的第一所学校，家长的态度影响孩子的认知。和谐的家庭环境，良好的家教氛围，有助于塑造学生健康向上，积极进取的优良品质；充满矛盾、争执、猜忌的家庭，容易造成孩子性格的偏激。有调查表明：绝大多数的罪犯，都有不愿回忆的童年往事，可见特殊家庭给孩子带来的消极影响是深远的，由于这些孩子过早地失去了父母的关爱，过早地承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、情绪、意志的发展受到压制、扭曲，造成学生思想品质下滑、行为异常、心理偏激。
学校要将离异子女在校行为归类建档，成立专业的心理团辅机构，深入分析孩子心理特点，有针对性地开展心理健康教育，让他们逐步形成健康的心理素质。
五、重视心理健康教育，指导孩子正确评价自我
在对离异家庭子女教育的过程中，学校要建立定期家访制，与监护人保持密切联系，定期与家长交流反馈孩子的表现，以便采取有针对性地教育措施，同时，要做好家长的思想工作，促使家长关心子女，陪伴孩子，关注学习，给孩子多点温暖，帮助孩子克服生活上、学习上的困难，弥补父母离异带来的精神创伤，使他们重新回到温暖、健康的家庭生活中来。
在教育中，我们要通过科学的教育手段，引导他们正确认识自我，科学评价自我；通过丰富的课外活动，引导他们与同学相处；通过主题班队会，引导他们虚心接受意见，逐渐认识自己，健全人格。其次，要引导他们捕捉自身优点，打消自卑心理，引导他们积极投入班级活动，在活动中寻找自信，从而不断进步。第三，班主任要引导这些孩子正确认识自我，坦诚接受自己的不足，努力克服缺点，不断完善自我。
风影没有回家，而是直奔那片林子，他知道她一定在那片树林里，在那棵系着红腰带的树下。天空下着雨，红琴果然在那里，她躺在青石板上，极度痛苦地扭动着身子，她要生了。风影从来没有见过这种场面，根本不知道该怎么办，只是站在一旁呆若木鸡，不停地捻着佛珠祈求佛祖保佑她平安无事。风在不停地吹着，雨在不停地下着，他们全身都是湿淋淋的，眼前这个冰凉的世界可不是什么梦境，他们要面对与接纳的，却是一枚罪恶的果子。风影的心更是碎了，离开了寺院，来到了红尘，却要面对如此残酷的现实，心何以堪！
六、加强与社区联系，形成社会、学校教育合力
社区是孩子活动的主要场所，学校要加强与社区服务机构的联系，定期反馈在校表现，掌握校外活动情况，监控离异家庭子女的社会交往，提防社会无业青年对孩子的引诱和误导。学校要与社区召开定期的社会活动，组织离异家庭子女进行社会公益活动，利用“温暖进社区”活动，让这些孩子走进孤独老人，通过对这些群体的帮助，培养离异子女的爱心，利用“重温红色经典”活动，组织社区内青少年儿童参观博物馆、红色经典纪念馆等机构，通过老红军的事迹宣讲，培养孩子正确的世界观和价值观，通过对革命先烈事迹宣传学习，陶冶离异子女的社会使命感和责任感，通过实地观看影片，让孩子们意识到幸福生活的来之不易，树立正确的人生观。
5.统计学处理：所有服用过研究药物及接受肠起搏者均纳入安全性研究。应用SPSS 17.0统计学软件进行分析。计量资料以均数±标准差表示，样本的比较采用t检验，计数资料采用卡方检验，P<0.05为差异有统计学意义。
参考文献：
[1]郑笑笑.离异单亲家庭亲职教育的问题与对策研究[J].西北成人教育学院学报，2018（5）.
[2]张海燕，徐健，宋玉冰.离异家庭儿童心理问题分析及教育对策[J].中小学心理健康教育，2018（20）.
中图分类号： G63
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）15-0174-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.161
［责任编辑 万淑蕊］
作者简介： 秦世超（1980.3— ），男，汉族，甘肃酒泉人，一级教师，研究方向：物理教学研究，家庭教育研究。
课题项目： 本文系2018年酒泉市教育科研课题《离异家庭子女在校行为问题及教育策略研究》研究成果，课题编号：JQ[2018]GHB092。
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