摘 要：识字和写字是阅读与写作的基础,是语文教学的一项重要任务。在语文教学中,重视学生写字能力的培养并研究如何有效培养学生的写字能力具有十分重要的意义。
关键词：写字能力 语文 重视 培养
常言道“字是‘打门锤’”，这就足以说明写字的重要性了。一个人走入社会的第一步除了要有一表人才之外，更重要的是学识和能力，其中少不了写字的能力。虽然我们正处于科学技术日新月异、网络世界非常丰富、信息技术飞速发展的时代，但有时也免不了要进行手写。写字是有讲究的，每一个文字都有它的笔顺和笔画，书写时要按照正确的笔画和笔顺以及字的间架结构来书写，这样写出来的文字不会脱离它整体结构的美。可见，在语文教学中，学生写字能力的培养是不可忽视的。
一、语文教学中应重视学生写字能力的培养
在这里，我重新提到写字的事，可能有些学者或我的同行会认为我是重复别人的经验之谈，多此一举。其实不然，我在近几年的初中语文教学中发现：从小学升入初中的大部分学生的书写较乱，写字的速度慢，倒笔画严重，且写出来的字的笔画不连贯，结构脱节。由此影响这部分学生记笔记的速度。例如，“心”字，有些学生会把后面的一点“、”写在“乚”的下面；把“反文”写成了“女”字。像这样写错的字还有很多。学生的这些不良的写字习惯在小学六年的学习过程中已经养成了，习惯就成了自然，他们进入初中以后实在是难以纠正。在此，我作为一个初中语文老师，只想呼吁：作为九年义务教育的语文老师在语文教育教学工作中既要重视培养学生的阅读分析能力，又不可忽视学生在识字基础上写字能力的培养。因为识字与写字是阅读和写作的基础，也是语文教学的基础，更是一个人对文字结构美的追求。
二、语文教学中注重语文的工具性与人文性的统一
新课标中已经对“写字”的问题分学段地进行了规定：第一学段（1～2年级）会写常用汉字800～1000个；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段（3～4年级）会写常用汉字2000个左右；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字帖。第三学段（5～6年级）有较强的独立识字能力，会写常用汉字2500个左右；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第四学段（7～9年级）会写常用汉字3000个左右；会使用多种检字方法；能临摹名家书法；体会书法的审美价值。
从以上新课标对每学段写字的规定来看，这是符合学生的身心发展规律的。第一个学段的学生学写汉字，习惯是关键。在这个学段的语文老师就应使学生养成良好的写字习惯。在以后的各个学段的写字教学中加以督促指导，并按照各学段的教学目标加以训练，学生写字的能力及其审美价值定会得到提高。
识字是阅读的基础，同样，写字也是写作的基础，它落实了语文的工具性。然而语言文字本身就是一种文化，其中蕴含着丰富的文化信息，所以写字也体现了语文的工具性与人文性的统一。
三、语文教学中要激发兴趣，陶冶性情，为学生今后的发展打下坚实的基础
兴趣是最好的老师，写字教学本身就比较枯燥、乏味，指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、横、撇、捺等写字技巧，时间久了，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，要特别注重学生写字兴趣的激发。在语文教学中，老师要求学生写好字的关键，除了要培养其写字的良好习惯之外，还要激发学生的兴趣爱好，提高学生写字的审美情趣。
各个学段分别提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望、对学习汉字有浓厚的兴趣、在书写中体会汉字的优美、体会汉字的审美价值”等目标。因此，教师在指导学生写字时，首先要注意在写前应采取不同的方式激起学生的写字欲望。如根据学生崇拜名人、喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事等来激发学生热爱写字的感情。其次，采取表扬作业写得好的学生，展示学生在写作业方面所取得的进步等形式，激发学生的写字兴趣，营造全班写字质量出现你追我赶的良好氛围。再次，指导学生写字时，教师通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如“辛”、“幸”字形相近，字义不同，学生做作业时总是写错。为了区别这两个字，有一天，我在黑板上写出“辛”和“幸”两个字，并且还说“辛苦一点，幸福十分”这句话。学生不知道我在干什么，我又在“辛”、“幸”上面分别标出“、”和“十”。学生思而后喻答道：“‘辛’字上面是一点，就叫‘辛苦一点’；‘幸’字上面是个‘十’字，就叫‘幸福十分’。”此时他们的激动与喜悦之情溢于言表。紧接着我又引导学生用手书空这两个字，特别是分别写到“辛”、“幸”的第六笔时说出“短辛苦，长幸福”这句话。学生一下子激动起来：“‘短辛苦’就是‘辛’字第六笔的横短，‘长幸福’就是‘幸’字第六笔的横长。”这样让学生在生动活泼的写字课堂中感悟写字的乐趣，学生写字的能力和审美情趣就会逐渐得到提高。
参考文献
张晓梅 初中语文新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004。
论文作者:班荣清
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/8
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