四川省雅安市雨城区大兴镇初级中学 龚 明
【摘 要】目前学生学习英语存在普遍现象---刚开始信心十足，但学不了多久就没了兴趣。这与学生本身不去记单词，导致学习困难，另外授课的教师在课堂上的人格魅力、课堂气氛、学生参与课堂的程度、以人为本、意志培养等多方面原因有关。
【关键词】英语教学主体兴趣
课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣、树立自信是成功的先决条件。
一、课前认真备课，备课充实，引起学生学习的欲望。
作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。
二、课堂轻松的气氛，引起学生兴趣。
备课工作准备好之后，接着是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。抽象的说，也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学的必要五个环节是：(1)自学，(2)议论，(3)点拨，(4)练习和（5）小结。
三、课堂教学要尽量给学生以成就感。
学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体验到成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，说声Good！表情惊喜，一句 Listen， he is showing us how wonderfulhe is.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
四、让学生尽可能多的参与课堂活动，调动学生学习的积极性。
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真正学到手的东西是在运用中学到，也是在运用中得到提升的，所以学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣，如：两个朋友相遇时互相问候 This is my friend, Jim. Hello,Jim nice to meet you,Nice to meet you, too；.或是一个学生当老师问 What isthis/that? ，由另外一个学生来回答 It’s a…… ；或是全班组织开个生日 party 和节日 party 等。学生感兴趣了就会很积极的去参与，这样既得到乐趣，又巩固了知识，何乐而不为呢？
五、以人为本，发挥学生主体作用。
人的主观能动性是不可小视的，当一个学生真正下意识去努力做一件事情时，一件本很难的事情也很容易办好，所以我们应以人为本，发挥学生主体作用，我们应该让学生多说，多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。其中开展竞赛就是一种不错的调动学生主观能动性的方式。竞争，会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
六、课后工作。
课后工作主要就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充，最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。在临近考试之时，教师要按照自己的教学内容设计试卷的题型和题目数量，把它们输入电脑，做详细的排版 并打印出来。排版是一项认真性的工作，排版不仅要校对试题是否有打字错误的地方，还要力求试题版面美观整齐。这要求教师要具备较好的文字处理能力。
七、意志培养，学习终需要坚持。
作为一门语言，要学习它，学好它，少不了很多必须记忆的东西，这时就要让学生学会坚持，用教师人格魅力、学生平时所体验到的成就感、学习的积极性、学生主观能动性去战胜学习中的一道道难关。充分利用各种有利因素让学生明白英语这门语言的重要性和其中蕴含的巨大乐趣，让学生想学英语愿学英语。
八、培养教师自身的人格魅力，引起学生兴趣。
孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作为我们英语教学一线的老师更应注重这点：(1)、加强教师自身的人格修养，树立师生平等。 (2)、规范文明行为。(3)、关爱每位学生。
总之，要想上好每一节英语课，教师就必须充分调动学生的兴趣及积极性，在各教学环节中增加趣味性。老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣.课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。
论文作者:龚明
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
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