父母是孩子心中的安全基地——访加拿大西安大略大学心理系教授陈欣银，本文主要内容关键词为：心理系论文,加拿大论文,西安论文,教授论文,父母论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
记者：陈教授，目前您正致力于研究《中西方儿童社会性发展以及家庭、社会对儿童的影响》，请问，家庭对儿童社会性发展的影响主要表现在哪里？
陈：家庭是一个完整的单元，对于出生于中国家庭的孩子来说，家庭内的关系就更为复杂了，往往包含他的社会关系，如亲子关系、师生关系等，以及社会团体对他的影响。当然亲子关系是十分重要的一环，如果一个父亲与孩子的交往方式比较粗暴或对孩子的需要不敏感，往往会导致孩子不懂得尊重父亲。
记者：在一次讲座中你曾提到，儿童的社会性发展主要包含社会主动性和自我控制能力，请问，这两点对儿童的将来究竟存在着什么样的意义？
陈：对于儿童的社会性发展要研究的面很广，但有两个基本的维度，即社会主动性和自我控制能力。儿童的社会主动性，将直接影响儿童将来在某些领域的发展，如成绩、与同伴的关系、做领导者的素质和能力等等。回国后我发现现在的孩子社会交往、课外活动不足，这一点实在令人担忧，因为缺乏社会交往和课外活动，孩子就没有机会学习一些实用性技能和提高交往过程中分析问题、解决问题的能力，这对儿童的发展十分不利。我女儿是个小学生，节假日我们家经常电话不断，常有同学邀请她出去玩，我们就忙着给他们当司机。其实让孩子多多参与小群体活动和社区建设很有必要，能增强儿童的社会主动性。父母要为孩子提供实实在在的情境，这样，孩子才能在与他人的摩擦、冲突的过程中，学会权衡、调整自己，既能满足自己的愿望，同时对别人也有利。
中国儿童的自我控制能力一般都比较强。但在中西方儿童的比较中我们发现，由于学校的规则、成人的压力，中国儿童的外在控制力较强，但高水平的自主性的内在控制力比西方儿童弱，主要表现在独立性、创新思维等方面。没有内在的理解和需要，儿童的独立性、创新思维就很难发展。值得家长注意的是，要引导孩子把外在的控制力转化、调整为内在控制力，以促进孩子独立性的发展。举例来说， 有一次我们以2岁儿童为对象做一项实验，特地在实验室准备了尿片等物品，结果西方的儿童需要这些，中国的儿童一个也不需要，原来他们的大小便习惯早已被训练好了，这里存在着很大的差异。西方儿童的家长认为，对儿童的外在控制力强调过多，会对儿童的内在控制力如自信、自尊、独立性等方面的发展造成障碍。
记者：你认为儿童早期社会性发展最关键的问题是什么？家长要注意哪些方面？
陈：关键在于尊重孩子，给他们一个自由发展和活动的空间。因为尊重孩子，能促进孩子自信、自尊的发展，能促进孩子创新精神的发展，还能促进孩子自我行为控制。因此，家长首先要注意的是自我控制、克服焦虑。现在不少家长都望子成龙，给孩子很大的压力，其实他们应该阅读一些儿童心理学方面的书籍，既要了解儿童发展的规律、步骤，也要了解孩子的个体差异，不要对孩子提出过高的要求。我们应该在全社会范围内倡导这样一种精神：尊重每一个人。对儿童来说，即不仅仅尊重那些优秀的孩子，也要尊重那些不可爱的孩子包括有缺陷的孩子，让孩子从小开始，就拥有一个自由发展和活动的空间，发挥所长而不是只能朝唯一的模式发展。
记者：中西方父母的教养方式有何区别？会对儿童产生什么样的影响？
陈：区别之一是中国父母的教养方式中，用高压手段“征服”孩子的居多，耐心说理的较少。尊重孩子就是用孩子能理解的方式与孩子沟通，是一种以儿童为中心的教养方式，遗憾的是在中国父母中，以父母为中心的居多，这一点与西方父母有很大的不同。区别之二在于情感表达的方式方面。在与孩子交流的过程中，中国父母的表情不够丰富、活泼，尤其是父亲，大都一脸的威严。而在西方，父亲常常与孩子一起做游戏甚至开玩笑，可以这么说，父亲是孩子的玩伴。0—4岁是建立亲子关系的关键期，亲吻、拥抱、抚摸孩子，能使孩子感受到关注和爱，这对孩子的发展十分重要。我对有些家庭把孩子交给幼儿园全托这一现象感到十分费解，很明显，这对儿童的心理发展十分不利。因为在儿童早期，父母不仅仅是孩子依赖、信任的对象，更应该是孩子心中的安全基地，正是有了这样的安全基地，孩子才敢于大胆地探索外部世界，才能极大地激发孩子的自信心、独立性，促进想象力和探索能力的发展。
记者：如何才能提高亲子关系的质量呢？
陈：做父母的要平等地对待儿童。儿童对事物往往有自己独特的看法，在某些阶段，儿童的认识有其局限性，因此，父母要对儿童发展过程中不同阶段孩子的需要、能力有所了解，前面我已提到，要阅读有关的书籍。提高亲子关系的质量，关键在于提高父母对儿童各种需要的敏感性，尤其要注意情感方面的需要和孩子的情绪状态，要善于从儿童的角度去分析问题，用儿童能理解的方式去解决问题，这样的父母才能真正保护好孩子的自尊心和自信心，才能真正成为孩子心中的安全基地。
（陈欣银：1962年生，1979年华东师范大学心理系本科毕业，攻读上海师范大学教管系硕士学位，1983年毕业。1988年前往加拿大滑铁卢大学心理系攻读硕士与博士学位，1990年获硕士学位，1992年得到博士学位。1992—1993年为加拿大社会科学基金会博士后研究员。自1993年至今，在加拿大西安大略大学心理系任教，现为该校终身教授。1997年获美国威廉T·格兰特基金会“杰出青年学者”奖。 主要研究领域是儿童社会性发展、亲子关系、同伴关系以及社会、文化对儿童发展的影响。研究项目涉及到中西方儿童的跨文化比较，在国外一些重要的发展心理学杂志上发表论文30多篇，并担任《儿童发展》、《国际儿童行为发展》等杂志的编委。）
标签：亲子关系论文;