摘 要:刚步入中学的初中生,生理和心理正发生着巨大的变化,有着多变的性格,对周围的一切充满了好奇,他们用似懂非懂的目光审视着这个世界。 教师应从学习英语的良好教学方法对整个英语教学过程的影响,指出从思想入手,树立良好的学习心态,从而激发学生思维与智力的发展,加速英语学习进程等有效英语教学方法可以提高英语教学进程。
关键词:初中英语 爱英语 学英语
一、围绕教材,设计好任务型教学活动
任务型教学是新课标倡导的一种教学模式,是把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出明确、具体、可操作的任务;学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等各种语言活动形式来完成任务,达到掌握语言的目的。在设计任务型教学活动时要注意以下几点:
1.课堂活动要有明确的目的并具有可操作性。
2.课堂活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,并符合学生的实际情况。
3.课堂活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用的能力。
4.课堂活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
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二、营造良好学习氛围,激发和培养学生学习英语的兴趣
只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。可以说,没有兴趣就没有求知欲。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于应用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多应用英语进行交流的机会,教师可以设计和组织丰富多彩的课外活动,采用新奇“刺激”的教学手段,如放录像、放英文原声电影、挂图配合录音、口语竞赛、歌曲或短剧表演、讲英语故事、办英语墙报及多媒体教学等形式,促进学生把所学英语知识运用到实践中去,利用视、听感官促进学生的大脑思维,开发智力,提高学生的观察力、记忆力和语言表达能力。学习语言离不开环境,所以教师应该努力探索各种教学方法,用有效的教学手段来营造课堂英语氛围,提高学生学习英语的兴趣。初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素很多。因此,在课堂教学中应注意创设情境和语境,吸引学生很快进入学习状态;帮助学生树立学好英语的自信心,建立英语学习的目标,指导他们为达成目标而养成自觉学好英语的良好习惯,变原来的“要我学”为“我要学”,创造良好的英语学习氛围,从而将英语学习的兴趣转化为经久不衰的动力。
三、搞好英语教学的有效途径
1.从思想教育入手,使学生树立良好的学习心态。大部分学生在学习英语初期没有意识到学习英语的重要性,频繁乏味的读写很快使他们产生了害怕学英语和讨厌学英语的悲观想法。俗话说:“不想当将军的士兵不是好士兵。”如果学生带着抵触情绪在老师的强求下被动地学习,即使老师的教学方法再出色,也只能起到蜻蜓点水的作用。因此,我们要让学生真正明白教学活动的过程,知道教与学的联系和统一,然后利用课余时间与学生多交流,并用身边的实例向他们讲述学习英语的重要性。学生通过思想认识的转变,兴趣无形中被激发,这时,学习英语就变成了一种自觉、积极、主动的心智认识活动,教师的教学也将起到事半功倍的效果。
2.讲授有意义的学习方法,从而激发学生思维与智力的发展。让学生平时多做句型、短文的训练也就显得格外重要。(1)英语和汉语有许多相似之处,为了便于让学生理解,可以使其有机地结合。(2)教师还可以让学生在所掌握了单词和句子的基础上多造句。
3.强化英语教学的步骤。目前,初中英语新教材要求教师在一节课中所讲的内容既要训练学生听说能力,又要训练学生读写能力。如果教师没让学生提前预习课文、自学生词,教师在讲课时只能是手忙脚乱,难以突出重点、难点。同时,教师要求学生在预习生词、熟悉课文时,还应该注意同音词、同义词、反义词,以旧带新,并对已学的重点句型、语法结构要归纳总结并加以标注,使知识在反复学习中得以巩固、加强。
四、培养学生听说读写能力,开发学生的语言智能
英语教学的根本目的就是要培养学生的听说读写能力。教师要从听说读写入手,在教学中努力创设语言智能的学习环境。语言智能就是个人身上所表现出来的对语言文字的掌握能力,语言智能和其他几种智能有密切的关系,各种智能的开发,往往要由语言智能开发的程度来决定。从这个意义上讲,语言智能是多元智能中的核心智能之一。
听说读写是学生学好英语必须培养、提高的基本技能。教学中教师要训练学生的说话能力,指导学生朗读或复述所学或所听到的内容,把文中要表达的意思清晰地复述下来,复述时要注意语音、语调。另外,英语教学中的口语练习和测试也是必不可少的。
总之,在教学中教师应创造性地设计大量贴近学生实际的课堂教学活动,吸引和组织他们积极参与,使他们能够通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。在掌握好教学大纲的基础上,在研究学生的思想和教学方法上下功夫。在平时的教学活动中避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型的教学途径,从而进一步提高英语教学质量。
论文作者:王月萍
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第175期
论文发表时间:2019/5/28
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