摘 要：乐理作为音乐学习的“地基”，其重要性不言而喻。然而，不同于音乐本身的“艺术美”，乐理知识具有一定的枯燥性、抽象性，这也让学习心理上不成熟的小学生对音乐课堂中的乐理学习环节充满了“畏难情绪”。而趣味游戏在课堂上的运用可以利用具象化、游戏化的课程学习，帮助学生更高效地构筑音乐理论基础，提升其音乐素养和学习能力。
关键词：乐理知识 音乐游戏 趣味课堂 教学设计
进入本世纪以来，随着国家对义务教育阶段美育工作的深化改革进程不断推进，音乐学科受到了极大的重视。自2011年音乐新课标颁布以来，小学音乐课堂发生了一系列的重大变化，音乐教学从原先简单的“唱歌”，逐渐演变成了更具有体系化、审美性和实践性的体系。新课标中明确提出，小学音乐课堂要以培养学生音乐兴趣和审美力为目标，尊重各年龄段学生的学习心理特征，帮助其形成音乐的听觉能力、欣赏能力和创造能力，养成基本的音乐素养，而对于音乐素养的培养就绕不开“音乐理论”这座“大山”。然而，由于音乐基础知识所具备的繁杂性和抽象性，这一教学板块往往是很多教师最“头疼”的部分。但如果教师们能够把握住小学生爱游乐、想象力丰沛的特性，巧妙地运用趣味音乐游戏，其就能很快地将学生引入音乐知识的殿堂，提升乐理教学效率。
一、音乐趣味游戏的三大类型及运用
1.图像模仿游戏与识谱教学：音乐的呈现离不开乐谱，而小学生们想要敲开音乐世界的大门就必须要先了解“乐谱”。对于乐谱的了解主要有三个方面，即音符的认知、音高的认知以及谱面符号的认知。在以往的教学中，教师往往是利用在黑板上板书乐谱，带领学生辨别不同的符号，并进行记忆的方式进行教学的，但抽象符号对于低年级学生来说是很难理解记忆的，这也将直接影响学生后续的唱谱学习。低年级的学生群体对图像具有较高的敏感度以及较丰富的联想能力，而图像游戏正是利用了学生的这一特性，将音乐符号转化为图像信息，并与生活意象联系，以帮助学生更好地掌握音乐谱面符号。
2.击打动作游戏与节奏教学：节奏作为音乐的基础表现形式之一，学生能否对节拍、节奏型进行准确的记忆和复述将很大程度地影响其音乐演唱实践的准确性，而单靠机械地视唱练习，学生很难主动地将节奏型表现运用到音乐实践中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当下运用于节奏教学的趣味游戏主要有两类，第一是利用拍手来模仿教师给出的节奏型，例如教师可以给出“A、B、C”三组节奏型，并在喊出编号时让学生模仿击打；第二是利用身体动作及律动来帮助学生进行节奏型的展现，例如在让学生分辨长短节奏的教学中，教师可以利用“击鼓绕圈跑”的游戏让学生根据击鼓时长的长短来跑步，调动学生的积极性。
3.唱编游戏与旋律乐感培养：音乐是以旋律来表达情感的艺术，因此，对小学生音乐审美能力的养成离不开对其调式听觉、旋律走向感知能力的获得。唱编游戏可以作为课本曲目的延伸学习来帮助教师更好地传授不同调式调性、音程关系以及旋律走向中的乐理知识。例如，教师可以以七个学生为一组，以此带上各大小调式音阶的乐音符号头套，并指挥或指导代表不同乐音的学生进行演唱，组成旋律。同时，还可以指导学生在旋律上行时跳跃、在下行时下蹲，通过音程、旋律的变化，结合肢体动作让学生对旋律、调式和音程的关系加深理解，帮助其养成准确的音乐听觉。此外，教师还可以让音阶小组内的学生自行创作旋律，激发学生的音乐创造实践兴趣，进一步发挥学生在乐理学习中的创造力和积极性。
二、音乐趣味游戏在乐理教学运用中的注意点
1.巧妙运用多媒体设备提升游戏的趣味性：以“游戏化”的思维教乐理当下已经成为不少音乐教师乐于尝试的教学方法，其以趣味性强、实践性强、互动性强的优势不断地渗透到小学音乐课堂中。而同时，随着当下新媒体教学器材在基础教育中的普及，教师在设计音乐趣味游戏的时候，更应当利用好多媒体教具进行实施。乐理学习游戏设计的出发点是将抽象的乐理知识转化为图像、生活认知等具象化的形式，而多媒体设备则是让其具象化提升的“好帮手”。
2.注重学生学习的“主动性”以及教师的引导作用：新课标中对于小学音乐课堂中学生的主导性地位的回归有着明确的要求，而趣味性游戏的运用就可以很好地将课堂的重点放置到学生身上，让学生通过参与游戏养成对音乐学习的兴趣和自主习惯，同时通过唱编游戏中的小组创作，乐理游戏还可以进一步给予学生音乐实践创作的平台，激发学生的音乐学习自信。但需要注意的是，小学生由于对学习目标没有成熟地认知，也不具备坚定的把控力，过度的音乐游戏很可能造成其“玩物丧志”，从而影响到整体的教学进度，因此，在这一过程中，教师还要牢牢明确自己的指导作用，引导学生以正确的步调进行乐理学习，控制好音乐课堂。
音乐趣味性游戏是转换乐理抽象性和枯燥性的关键，通过把控不同乐理知识的特性和教学目标、充分联系生活实践、运用好多媒体材料进行适度的引导，教师可以给予学生一个更具有灵活性、创造性、主动性的乐理学习环境，帮助学生养成对音乐学习的兴趣，以及一个夯实的音乐知识基础，收获愉快的音乐学习体验。
参考文献
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[3]胡小乐 新课标下小学音乐教育发展现状与思考[J].北方音乐，2018，（14）。
论文作者:韩莹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
标签：音乐论文; 乐理论文; 游戏论文; 学生论文; 教师论文; 旋律论文; 节奏论文; 《中小学教育》2020年第398期论文;