广西崇左市江州区江南第一小学 532200
摘 要：汉语拼音教学一直是语文教学的重点环节，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，更是语文入门的敲门砖，它关系到学生今后的学习和发展，每一位教师都深深知道它的基础作用。本文即围绕如何进行汉语拼音教学进行阐述，希望能够为广大同仁提供参考。
关键词：汉语拼音 有效教学 学习兴趣
拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥、最乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学又是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，是一年级小学语文教学的重要内容。所以,必须要重视汉语拼音教学,既要让学生在较短的时间内学好拼音,还要着眼于学生的整体发展和语文素养的提升。如何最大限度地激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。
一、导课新颖，引发学习兴趣
兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起学生对所学知识的兴趣。
如：教学iu、ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，戴一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
二、启发质疑，培养学习兴趣
“学起于思，思源于疑。”有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动、愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如汉语拼音第六课“j q x”这部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 j、q、x 与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：“ju、qu、xu中韵母ü上的两点怎么没有了？”有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，在普通话里，j、q、x 不能和ü相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。”“你能编个儿歌记住这个规则吗？”顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：“小小ü有礼貌，见了 j、q、x 就脱帽。小ü碰见 j、q、x, 去掉两点还念ü……”此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题、提出问题的空间，可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。
三、设置情境，激发学习兴趣
借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。
四、多种形式，强化学习兴趣
拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。如在教学yi和yü时，我就采用了歌诀教学法：“小i的妈妈是大y，大y小 i挨一起，小ü爸妈不在家，大y阿姨照顾他，小ü非常有礼貌，见了大y就摘帽。”利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。
拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生就会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。在教学过程中教师要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”、“摘果子”、“到动物园参观”、“纸牌游戏”、“火车到站了”、“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的学习兴趣，为培养学生的学习习惯打下了良好的基础。
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论文作者:黄彩香
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第244期
论文发表时间:2017/9/8
标签：汉语拼音论文; 学生论文; 学习兴趣论文; 教师论文; 浅谈论文; 拼音论文; 歌诀论文; 《素质教育》2017年8月总第244期论文;