杨雪峰 内蒙古包头市东河区金龙王庙小学 内蒙古 包头 014040
【摘要】小学数学课中开展深度教学，将深度学习与小学数学课进行整合，是当下教师促进小学数学课效能提升的一种重要思路，结合学生本质的需求，将学生主体体现在小学数学课中，教师要把握与学生之间的互动和交流，借助深度的理念，提升小学数学课的有效性，并让学生在小学数学课中实现深度参与。本文分析小学数学课中深度教学的实践，希望对提升小学数学课的教学效益以及质量是有促进作用的。
【关键词】小学数学；课堂教学；深度教学实践
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-067-01
前言：深度学习是当下在教改的领域，受到广泛重视的一种理念，将深度学习融入到实际教学中，教师采取的教法会影响学生在课堂中参与度以及学习积极性。本文分析小学数学课中如何开展深度教学，让教学有效性有显著提升，将学生从对知识进行表面记忆的模式中解脱出来，实现对知识的深度学习和理解，提升学生对数学的理解以及应用能力。
一、创设良好氛围，激发学生兴趣
（一）改善学生对数学的认知
好奇心是兴趣产生的重要源头，小学数学课中设置问题是非常重要的引导方式，教师要注重课堂问题的合理设计，一个值得思考的问题，会让学生产生极强的好奇心。在小学数学课的导入设置中，加入一些有着悬念的问题[1]。对接下来小学数学课的后续环节，会起到非常好的铺垫作用。比如对“圆”展开学习，教师要让学生对这个图形有基本理解，设置问题：你们大家知道自行车的轮子是什么样的形状吗？学生会说：圆形。那么若是车轮做成三角形或者是长方形可以吗？教师要对学生展开提问，然后将学生思维调动起来，让学生形成探索的兴趣。教师设置了悬念，成为接下来学生要探讨以及解决的问题。设计出一系列问题，不仅仅是为了让学生对接下来要淘汰的内容产生悬念，也是为后续的教学做好准备。
（二）调动学生各方面感官，提升学生在小学数学课中的参与度
学生是非常好动的，对事物有着极强的好奇心，对于一些具体的实物，学生更是非常喜欢，因此小学数学课中，教师要将学生的手和脑都利用起来，让学生参与一些数学实践。让学生在亲身操作中，体会到数学世界的诸多魅力[2]。然后积极参与到小学数学课的学习活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在对长方体认识进行学习的时候，让学生自己准备一个长方体的小盒子，可以是火柴盒的那个，在盒子的六个面贴纸，相对面上贴纸的颜色相同，然后让学生对长方体展开观察，教师可以对学生展开提问，长方体一共有多少个面？每个面是什么样的形状？面和面有哪些关系？学生经过自身的操作，对这些问题都是可以回答出来，经过教师引导再次对长方体展开观察，可以将长方体的特点以及性质清晰概括出来。小学数学课中，经过实践操作，可以让学生对知识有更加直观地认知，并提升对知识的学习印象。
二、更新教学观念，提升学生自学能力
小学数学课中对学生展开自学能力的强化，对学生而言，最关键的是掌握学习的有效方法，并学会独立思考，提升自身创新力。要想将小学数学课学号，做关键的是要有高效的学习方法，任何情况下都是可以做到高效率学习。教师要对自身观念加强革新，对教法加强探索。教师在学生对基础知识有所掌握的情况下，要对学生数学思维展开培养[3]。比如教师给学生布置小学数学课前的预习任务，学生需要将自己不理解的地方都记录，然后听讲的同时，思考自己对知识的困惑，自己的理解与教师的讲授，是否存在一定的误差等，这样学生经过自行思考，会对自身在小学数学课中的一些问题发掘，从而解决学习方面的提升，自学能力得到充分提升。在解题的时候，学生也要展开独立思考，找到解题的知识依据。
三、重视对学生创新意识和实践能力的培养
小学数学课中学生是主人，也是有一定潜能的学习主体，教师要加强对学生潜能的激发，小学数学课中仅仅是知识传授是无法完成教学任务的，还要注重对学生创新力以及创造意识的培育，让学生可以将知识充分运用出来。小学数学课的教材中，给了很多有探索性的内容，这些对学生的问题探索都是有一定好处的，教师要让学生，尝试对题目进行多种方式的解答，在思考问题的时候学会看举一反三，锻炼学生的发散思维以及学习能力，从而让学生能力实现全方位提升。
结论：总之，小学数学课中深度教学的实际开展中，教师要让学生充分参与到小学数学课中，教师要掌握数学课中学生的客观需求，让学生进入到深度学习中，提升学生在小学数学课中参与的深度，让学生能力得到最大程度上的提升和锻炼，促进小学数学课整体效能的提升和增长。
参考文献：
[1]杨凌.构建生活化课堂培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究，2018(36):54-56.
[2]薛东.小学数学“四三三”导学智慧课堂教学模式刍议——以宁夏固原市实验小学高效课堂为例[J].科学大众(科学教育)，2018(12):67-68.
[3]黄大利.强化生本资源合作，提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(12):181.
论文作者:杨雪峰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 小学数学论文; 数学课论文; 教师论文; 课中论文; 深度论文; 小学论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;