摘要：伴随计算机技术的快速发展，基于计算机技术的绘图软件也开始兴起，并广泛运用于实际教学过程中。具体到Auto CAD教学过程中，由于学生文化课程存在一定差异，机械制图及公式基础处于薄弱状态，加之计算机技术操作不够熟练，因此，在学生学习过程中做到有效掌握Auto CAD技术也并非易事。本文结合自身实际情况，就实例教学法在Auto CAD教学中的运用简要做下分析，并提出一些有效建议，以供参考交流。
关键词：实例教学法；Auto CAD教学；应用分析
一、传统Auto CAD教学中存在的不足
Auto CAD学习重点内容是对于软件各种指令的灵活运用，其中涉及的知识点较多，每个要点在不同的情况下运用不尽相同，而且对于同一个图形也可以采用不同的手段来实现。而使用哪种方式较为便捷，这就需要学生根据自身的实际情况来确定。传统教学过程中，教师一般都是采用教材来进行课程教授，然后让学生根据自身的指令，来进行计算机的实际练习操作，这样的教学方式，与实际绘图实践存在一定的差异。虽然这个过程中，学生在课堂中能够大致了解教师讲解的相关内容，但是具体到实际画图过程中，学生却很难根据实际情况来灵活运用一些相关指令，这就背离了教学实际运用的初衷。加之，很多情况下，教师只是针对单个指令来进行讲解，没有实际的绘图实例作为参考依据，这样学生学习起来就会感到非常乏味，从而失去了对学习的兴趣。因此，在学生进入到实际社会岗位中，由于缺乏实践性的练习，导致在工作岗位中也不能胜任自身的职责，从而让课堂学习处于一种“空中楼阁”状态。
二、实例教学的相关优势
实例教学法也可称之为案例教学法，这种教学方式最早源于20世纪70年代。所谓实例教学法，是教师根据实际教学目标或者创设教学案例来进行的一系列相关教学活动，这个教学过程中能够有利于学生积极进行相关知识点的思考，以达到提升学生整体素质的目的。
实例教学方式与传统教学方式存在一定差异，它打破了传统单纯以教材为中心的单一教学模式，而是在课堂中注重以绘图的实际案例为核心，将具体学习的相关内容融入到实际案例中去，这个过程中相关指令的学习也脱离了单纯讲解与练习窘境。在实例教学模式的引导下，学生会注重对绘图指令的记忆，并在熟练的运用过程中，从而提升自身的实际绘图水平。在学生不断的强化练习过程中，学生对于相关指令的理解将会更加深刻，从而大大提升了学习效果。同时对于机械类专业的学生而言，如果在实际学习过程中，采用诸多机械相关的事例，那么与学生的专业知识将会紧密联系起来，从而会让学生的学习积极性大大提升，这种教学方式与传统教学方式相比较，则更能够适合学生当前学习及未来的发展。
三、实例教学法的具体实施措施
1.实例的选取
实例教学法一般是围绕具体实例来进行的，对于学生的实际学习效果及具体运用能起到恨到的推动作用。如对于常用机械工具扳手绘图过程中，由于学生在日常生活中常见到这个工具，因此在实际绘图中会存在一定的亲切感，这样在绘图过程中也会大大产生浓厚的兴趣，对于绘图比例也能严格按照规定进行。同时，通过这一现实事例的绘制，能将学生课堂中学习的单个指令，直线、圆、椭圆及矩形等，有效衔接起来，从而组成生活中常用的扳手图形绘制，大大强化了学习的记忆，也可以达到理想的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体到实例选取过程中，可遵循以下两种原则，首先，实例选取目标要明确、规范，其次，实例步骤要依照循环渐进的原则进行，内容要求详细。
2.实例的讲解
实际教学过程中，虽然根据参考实际事例能够达到更为理想的教学效果，但是也不能忽视理论知识的重要作用。Auto CAD在实际学习过程中，涉及到的知识点相对较多，这不仅需要学生做好相应的实践操作，而且还需要根据实践来做好相应的理论应用分析，这样在实际操作过程中才能更加得心应手。如在五角星图形绘制过程中，一般这个图形在实际生活中较为常见，教师在课堂中可以先手绘出该图形，让学生先进行相应的图形观测，如该图形有五个顶点，绘制中可以采用一个圆来分五等分进行顶点的确定，这样同学通过理论的定义，则会对图形有更为清晰的认识，在实际绘图过程中思维将会更加具有条理性。具体到实例讲解过程中，可遵循以下几种原则，首先，需要将基本命令渗透到实际案例中去，其次，实际案例讲解过程中，需要注重设立案例的实际情景以激发学生学习积极性，此外，对于相关知识点的讲解需要分步进行。
3.实际事例的练习
实际案例练习是案例教学过程中不可忽视的一个重要环节，案例的实际练习不仅能够有助于提升学生的实际操作水平，而且也是教师发现学生实际练习中存在问题的一个重要参考依据。实际课堂讲解过程中，虽然学生通过教师的讲授能大致了解相关知识点，但是如果缺乏实际动手操作能力，也同样达不到预期的教学效果。因此，面对这个情况，教师需要给予学生一定的实践练习机会。如在计算机操作过程中，教师可以提前布置几个相关实例，让学生进行练习，在学生在计算机练习的同时，教师可以做好巡视检查工作，以及时发现学生实际练习过程中存在的问题，然后再统一进行讲解。实际学习过程中，由于学生的计算机基础和专业知识水平存在差异，因此，教师可以采用学生相互帮助的方式来提升整体水平，即水平较高学生来帮助相对较差的学生，也可以让学生相互查看学生的个人操作情况，以相互发展实际练习过程中存在的问题，以做到相互提升。
四、结语
Auto CAD是一门要求实践性较强的学习软件，不仅需要掌握软件中的相关要点，而且要求具备一定的计算机实际操作能力。随着教学制度改革的深化，传统Auto CAD理论式的教学模式，已经很难适应新的发展需要，实例教学法开始广泛运用于实际教学课堂中，其目的不仅仅是为了完成教学任务，更重要是为了学生的未来发展考虑。而具体到实际教学过程中，教师也不可敷衍了事，教学过程中需要结合传统教学方式及实例教学的特点来开展，对于相关实例操作要求学生做到举一反三，融汇贯通。如在实际软件操作过程中，为了提升作图效率，不仅需要熟练的掌握不同的指令应用，而且要善于运用其中附带的自动捕捉、及自动生成功能，这也是时候进入到实际工作岗位中提升效率的关键。总而言之，Auto CAD是一门对实际操作要求较高的课程，实际学习过程中，单纯的依靠理论式教学方式，对于一些相关指令的单独记忆，很难达到整体软件运用的目的，而且面对多个指令记忆难度也相对较大，而采用实例教学的方式，则能有效弥补传统教学过程中存在的不足，大大提升整体学习效果。
参考文献
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作者简介：赵添，男，重庆人，重庆市工业学校，教务科、讲师车工技师双师，大学本科，研究方向：手机设计及模具设计。
论文作者:赵添
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
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