艾木都拉.艾山丁 新疆叶城县第八小学
【摘要】随着教育改革的发展和深入，“趣味化”教学理念逐渐深入到学科教育课堂中，已经成为非常重要的教学内容。小学数学作为一门逻辑性强，理论知识复杂的学科，古板单一的课堂容易让学生产生厌学情绪，学习质量也受到了局限。在此基础上，本文将对小学数学趣味教字策略进行分析，进一步推动兴趣教育和数学教学的发展。
【关键词】小学数学；学习兴趣；趣味教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-167-01
从客观而言，小学数学教学在绝大多数情况下是古板、枯燥、无趣的，若教师不能及时意识到这一点，并对教学方法做出积极地调整和优化，那么学生将会逐渐失去学习数学的兴趣，数学成绩下滑将会成为一种必然。也就是说，学习兴趣是学生积极学习的内源性动力，它能让学生在探究和获取知识的过程中变得更为主动，是决定学生学习活动成败与否的关键所在。接下来，我们就对如何成功实现小学数学趣味教学进行探索，寻求激发学生学习兴趣的相关方法，以便让学生能够愉快地去学习数学。
一、认清小学生学习兴趣的实际作用
小学数学教学相对来说是比较简单的，未曾与复杂的社会需求产生相关的联系，学生所具有和表现出来的“学习兴趣”更为纯粹，或是因为“不甘落后于人”而对学习感兴趣，或是因为“尽最大努力去完成教师布置的学习任务”而对学习感兴趣，或是因为“迫切地想要为集体争光”而对学习感兴趣，故这样的“学习兴趣”将会更为直接地作用于学生学习的动机。一般而言，在学习活动进行的过程中，小学数学教师需对学生施以“由外及内”的引导，让学生开始先对学习的外部活动感兴趣，再对学习的具体内容感兴趣，转而由“具体实事”和“实际经验”方面的知识入手对“抽象因果关系”方面的知识进行更为深入地探究，此时学生的思维才会由“形象具体”逐渐过渡到“抽象逻辑”。这样，小学数学趣味教学才能得以更好的实施，而学生的数学成绩才能得以更为稳定的提升。
二、弄清小学数学趣味教学的必要性
传统小学数学教学主要采用“讲解”、“演示”、“练习”这类方法对学生进行提示性教学，是一种公式化的教学模式，既不能让学生真正掌握问题的解决方法，又不能教会学生自主学习，保守到毫无创新可言。若长期采用传统小学数学教学方法进行教学，那么小学数学课堂的活力将会逐渐褪去，转而学生将会失去对数学进行学习的兴趣，这样的教育是失败的。因此，小学数学教师需要寻求变化，根据学习任务和目标来对教学方法进行选择，在课堂上更为灵活地对学生进行学习兴趣的激发，让学生能够在学习中保持高度集中的注意力，并令学生足够自信，使学生能够参与学习、享受学习、爱上学习，从而趣味教学才能进行得更为自然、顺利和成功，进而才能保障小学数学教学的质量和效率。
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三、理清新课标对小学数学教学的基本要求
“新课标”是随着教学的发展而不断发展的，现在的新课标对小学数学教学的基本要求主要可分为三个方面：一是，小学数学教学的基础性、普及性和发展性需得到有效的体现，令学生对数学的基础知识、基本技能、基本概念进行更为全面深入的理解和掌握;二是，小学数学教学中的数学价值需得到有效的体现，令学生能够更好地发挥数学的应用能力并促进学生综合素质的发展;三是，小学数学教学的主体性需得到有效的体现，令学生能够更好地跟随教师的引导去享受趣味教学。小学数学教师为了让趣味教学实施得更为顺利，必须要在教学方法的选择过程中考虑到新课标的基本要求，并以教学大纲和教学标准为约束，从而才能更好地选择出科学合理的教学方法以实现趣味教学。
四、搞清实现小学数学趣味教学的相应方法
通过一系列的探索，我们发现小学数学趣味教学的关键在于学生学习兴趣的激发和引导，并在这引导过程中要格外注意“新课程标准”的相关要求。因此，小学数学教师需要在教学大纲和教学标准框架内采取尽可能灵活的教学方法，组织形式多样的学习活动来让学生参与，让学生的好奇心理能够被成功地激发出来，令学生在学习兴趣的推动下乐享学习，这样趣味教学才能实现得更为彻底。一是，小学数学教师要积极创设生活情境，将学生引入到熟悉的生活情境中去更好地体验数学的趣味，让学生透过熟悉的生活情境更好地去对数学的价值进行了解，从而学生的学习兴趣才能得以更为成功的激发;二是，小学数学教师要学会跳出课本教材，对学生提出一些具有挑战性的问题，将学生引入到更为刺激的学习环境中去，让学生对教材知识进行有效拓展，从而学生的学习兴趣才能得以更为有效的激发;三是，小学教师要摆正自己在教学中的位置，将学生的主体地位凸显出来，让学生的主体作用得到更为切实有效的发挥，从而学生的学习兴趣才能得以更为顺利的激发;四是，小学数学教师要适时地引导学生进行合作学习，将学生自主学习和相互带动的优势体现出来，让学生能够在学习中以集体为单位来共同进行学习，从而学生的学习兴趣才能得以更为自然的激发;五是，小学数学教师要将现实案例引入实际教学，将德育教育不知不觉地渗透进教学之中，让学生能够在学习数学知识的同时获得道德品质的提升，从而学生的学习兴趣才能得以更为高效的激发。这样，随着多种教学方法的灵活运用，小学数学教学才会变得充满趣味，课堂氛围才会显得自然、融洽、愉悦，学生才会在学习活动中展现出更强的活力，从而学生才会在趣味教学的实施中获得学习能力的持续提高。
五、记清实施小学数学趣味教学的最佳时间节点
一般而言，小学数学趣味教学给学生带来的是较为宽松的学习氛围，学生会表现得较为活跃，同时也会表现得较为放松，会结合自己的经验来对所学知识进行自主拓展，此类知识的拓展所带来的影响通常是积极的，能让学生顺利完成知识的延伸，这便是趣味教学所起到的积极作用。但教师要注意的是，并不是任何时间都适合实施趣味教学，教师需更为谨慎地对课堂教学进行把握，将教学中的最佳时间节点记清，如在向学生传授数学基本概念知识的时候，要采取常规教学方法让学生先初步理解和掌握數学基本概念，再适时地采用趣味教学来让学生完成数学基本概念的运用，这样小学数学趣味教学的积极作用才能得到恰到好处的发挥。
“热爱是最好的动力来源。”小学数学教师要学会根据不同的教学内容和不同的学生实际情况，结合新课程标准的相关要求来对教学方法进行选择，以便更为灵活地对学生的学习兴趣进行激发，促使趣味教学得以更为成功的实施，让学生能够更为积极主动地去进行学习，最终小学数学教学将会变得极为高效。
论文作者:艾木都拉.艾山丁
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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