摘要：切实提高复习实效是中考数学复习的最终目标。因此抓住中考内容与能力要求，把握中考命题方向，对中考信息要及时地研究。另外要因材施教，分类推进，全面提高复习效率。
关键词：系统复习；能力培养；因材施教；复习实效
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-132-01
九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，最终提高学生的中考数学成绩，是毕业班数学教师必须面对的问题。以下为笔者一孔之见，希与诸位同仁切磋。
一、第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。
1、重视课本，系统复习
目前中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的变形或改造，大题虽是"高于教材"，但还是源于教材，所以第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。
2、夯实基础，学会思考
为正确评价九年义务教育的质量，中考数学命题时，必须有足够的分值用于检测学生的学业水平，因此，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。因此，让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方。这里讲的不是"教会学生思考"，而是"让学生学会思考"。会思考是要学生自己"悟"出来，自己"学"出来的，教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。
3、重视解题的基本方法以及数学思想的理解运用
中考数学命题十分重视对数学方法的考查，如配方法、换元法、判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时，应对每一种方法的内涵、所适应的题型，包括解题步骤做到熟练掌握。除了着重考查基础知识外，中考题还十分重视数学思想方法的考查，如函数的思想、方程的思想、分类讨论的思想、转化思想、数形结合的思想等。从近几年中考情况看，最后的"压轴题"往往与此有关，不少同学解这类问题时，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析这种题目。
二、第二阶段：综合运用知识，加强能力培养
中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。
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1、把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终
这个阶段复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，综合运用，做到举一反三、触类旁通。如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。纵观近年中考数学试题，在考查运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力的基础上又强化了阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力。
2、重点练习热点题型
多年来，"方程思想"、"函数思想"贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。全国各地的中考题中，应用题量普遍增加，"应用性的函数题"、"不等式应用题"、"统计类的应用题"等都成为中考的热点。同时，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题能力的考查，另外，"开放题"、"探索题"、"阅读理解题"、"方案设计"、"动手操作"等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要重点训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。
3、战前练兵，模拟中考
在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试卷检查复习效果，让学生调整心态，振作精神。教师和学生要一起做好试卷分析，找出存在的问题，并加以解决，同时加强这方面练习。从而争取在中考时减少失误，取得优异成绩。
三、复习工作要面向全体学生
总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。
1、要面向学困生
学困生在学习中受到的肯定、鼓励相对较少，因此要抓住他们的闪光点积极鼓励和肯定，促使他们对数学产生兴趣。要从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足这一层次学生的需要，促使教与学相适应，教与学相促进，教与学相统一。
2、注重对尖子的培养
在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒"尖"。
3、注重中档学生成绩的大幅度提高
这部分学生对知识掌握相对不太牢固，解题过程中容易出现或多或少的问题。因此，对他们要求一定要严格，解题中出现的错误一定不放过，师生一起分析产生问题的原因，共同找到解决问题的办法，使其以后在类似问题中不会因此而造成更多的失误。
总之，切实提高复习实效是九年级数学复习教学的最终目标。因此，教师要有强烈的质量意识，认真钻研大纲，吃透精神实质，抓住中考内容与能力要求，把握复习方向，就能做到既有针对性又避免做无用功，从而收到良好的效果。
论文作者:李立博
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月12期
论文发表时间:2019/10/21
标签：中考论文; 数学论文; 学生论文; 能力论文; 思想论文; 知识论文; 题型论文; 《基础教育课程》2019年6月12期论文;