关键词：小学数学；创设情境；问题；解决策略
小学生在学习数学时自身的逻辑思维能力不足，对于很多数学知识难以深入理解，但是随着新课改的不断推行，在小学教育中愈发重视学生综合素质的培养，从这方面分析，不难发现在小学数学教育只有注重学生自主学习能力的培养，并且让学生的创新能力和知识拓展能力得到提升，才是新时代背景下教育工作发展的必然方向。所以从教学工作的具体开展方式进行分析，在小学数学教学工作中，必然要融入趣味性、生活化的内容，这是实践中一种可行的教学方式。应当受到推行和发展。
一、小学数学课堂教学趣味化、生活化的重要性
在小学阶段所学习的数学是非常浅显的内容，在实际的教学中，大部分学生都能够在短时间内掌握每一节课所需要学会的基础知识，但是这只是数学学习非常表面的内容，从培养学生数学素养的角度分析，在教学工作中必须要将数学思想在其中渗透才能够有效的提升学生综合能力，让学生的思维能力能够在学习之后进一步得到创新和发展。由此可见，在小学数学的课堂教学中，对学生基础能力的培养只能够当做课堂教学一个基本目标，在此基础上还需要对课堂内容进行优化，从而实现对小学数学课堂的优化工作。而在具体的优化工作中，不难发现，阻挡学生数学能力的重要因素在于学生的学习能力缺少相适应的适应性，在理解逻辑性要求较高的数学问题时，难以正确的理解课堂上的问题。所以在教学工作中，要通过趣味性和生活化的内容，增加学生的注意力的同时，让学生能够借助对生活化的思考，从而了解这部分内容的良性发展和思考。
二、小学数学课堂教学的趣味化
１．制定科学的目标、创造轻松课堂氛围
教学目标的制定对于指导教学工作的进展有着巨大的影响，在实际的教学工作开展中，教学目标制定往往会根据学校教学任务的安排所进行。但是在将数学思想渗透到教学工作中的教学模式中，首先就需要保证教学思想能够渗透到教学目标中，可以预见，在教学目标的设立阶段就开始注重数学思想在教学中的渗透，必然可以起到相应的作用，对于解决相应的数学问题能够得到有效的帮助。例如在乘法这一内容的课堂中，大部分教师的教学目标已经不再局限于学生能够学会乘法的运算方式，而是要让学生了解乘法和加法之间所存在的关系，从而引导学生对乘法这一运算方式进行思索，进而得出相应的结论，这种对课堂进行优化的方式，是提升课堂质量的重要方法。
２．融入游戏提高课堂趣味性
课堂的设计从本质上而言就是借助课堂内容提升学生学习兴趣，然后让学生能够带入到问题中，用自身在生活中的经验对其中蕴含的数学问题形成一种初步的认识，这样就能够让教师在教学中对于学生的引导工作变得更加的轻松。可以预见，这种教学方式良好推行是提升学生教学质量的有效方式，而从该教学方式的执行方式以及所起到的实际作用分析，不难发现数学课堂如果内容上非常丰富，必然可以更好的吸引学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是在当前多媒体设备非常丰富的环境下，给教学情境创设带来了巨大的便利，对于教师而言，如果仅仅的借助语言难以让学生对课堂学习有着足够的趣味性，例如上文中所提出的引导学生对校园内花坛围栏面积进行计算，如果没有多媒体设备的介入，教师能够给学生展示的内容很少，往往只有一些语言描述以及粉笔所画出的简易草图，但是借助多媒体设备在其中的大量使用，就可以很好的解决这方面的问题，教师可以利用多媒体播放学生在花坛附近玩游戏的视频内容，然后开始引导学生对花坛进行面积计算，最后在多媒体设备上，借助当前相关图形变化，用动画播放的形式将其简化为一个圆环，从而让学生对这部分的内容仔细研究。所以从这方面分析，在小学数学的教学工作中，一定要注重对学生趣味性的提升，这是让学生综合能力可以得到有效发展的关键所在。
三、小学数学课堂教学的生活化
1．巧设情境模式，实现教学方法创新
在小学数学课堂的教学工作中，关键在于让课堂的教学工作效率可以得到提升，从而可以在实际教学工作中，因为良好的教学工作，让学生可以在理解数学知识的基础上，教师和学生都有着充分的精力去完成后续关于数学核心素养的培养工作。而情境模式就是小学数学教学中非常重要的一种教学方式，对于学生的发展而言，情境教学在数学课堂中得到大量运用，必然会让学生可以更好的理解数学的学习内容，这是情境模式在小学数学教学中的绝对优势所在。对小学数学教材进行分析，可以发现其中包含着很多帮助教师构建情境模式的元素，无论是高年级的商场打折问题，还是低年级的城市中分辨东南西北的问题，其中的都可以很好的利用这些内容创建出相应的教学情境。教师根据这些教材内容，在创建相应的情境之后，对情境问题解答时，就可以将所需要融入的数学思想在学习中进行渗透，并且还可以进一步联合所创建的情境，实现数学知识的实践运用。
2.开展生活问题探究式教学
开展探究体验式学习不仅仅只是将学生带入到具体的教学情境中，更应该让学生沉浸在探究体验式学习中，去感受其中的乐趣，这是小学数学教学方法创新的重要方向。在数学学习中，学生往往会在解开难题之后感到异常的兴奋。同理，教师可以在教学实践中给学生布置一些问题，带领学生进行思考探究，让学生在思考问题的过程中深入学习。学生学不好数学，最主要的还是没有将数学与现实生活相结合。学生缺乏大量的练习，只是简单的记住数学公式，这样是行不通的。学习数学不能只靠纸上谈兵，而是需要学生在实际学习中操练。为此，教师在教学工作的开展中就不能忽略实际应用的环节。例如，教师在具体数学教学时，可以结合日常生活中的事例给学生设置题目，让学生自己根据所学知识开展实际操作，自己动手解答问题。在这个环节中，学生可以了解到数学如何在日常生活中被人们运用，明白学好数学的意义。同时还能让学生加深对知识的理解，使其真正记住所学的知识，并且能够在具体生活的掌握运用。除了在课堂中可以设计相关环节进行教学引导，数学教师还可以在课外组织活动，带领学生去发现生活中的数学。将课堂与课外相结合，让数学融入学生的生活中，既能开阔学生的视野，增强其见闻，又促进数学教学发展。
结语：
在小学数学教学工作中，不能够仅仅的重视学生基础能力的培养，还要从学生综合发展的角度进行考量，让学生的综合素养以及数学思维可以得到提升。所以在小学数学课堂得到优化中，要从这方面进行分析，以情境教学模式的开展为基本内容，增加课堂的探究性以及趣味性，在具体的教学中，重视数学思想的渗透，如此才能够引导数学教学工作可以向着利好的方向所发展。
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论文作者:邓美生
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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