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早期教育的确重要，正如以前曾经有一句广告词说的：“不要让孩子输在起跑线上。”但如果家长们互相攀比、互相竞争，错误地将“早教”理解成“越早教育越好”时，问题就出现了。笔者调查了广州市一些幼儿园的孩子，发现了一些令人担忧的个案：
洁洁是班里的“小不点”，她比同学们小半岁，个子小，胆子更小。她经常坐在椅子上发愣，反应也没有其他小朋友快，老师讲的东西常常听不懂，干什么都落在最后，所以总是一个人呆着，从来不敢主动发言、主动与别人交往，连说话都吞吞吐吐说不清楚，老师也不喜欢她。
开发0-12岁儿童智力的关键期
9个月至1岁
训练与陌生人交往
1岁
启迪探索精神、开启好奇心
2至3岁
通过交谈、讲童话故事传授知识
2岁半至3岁训练期遵守规矩
3岁以前
培养形象感知
3岁学习记数、练习小提琴、
训练独立性、明确性别概念
3岁至4岁
发展想象力
3岁半至4岁半培养色彩感知
3至7岁训练观察力
3至8岁教授外国语
4至5岁训练书面语言、发展言语机能
5岁 开始钢琴训练
5岁左右 掌握数的概念、性别角色心理认同
5至6岁
学习运用新词汇
6岁至8岁
养成其好的学习习惯
6岁至12岁
训练记忆力
8岁至9岁
训练逻辑思维
9岁至12岁
培养小团体中的领导和组织才能
3岁半的小雯家里并不富裕，妈妈还是省吃俭用为她买了架钢琴，并专门请老师来教她。然而，以小雯的年龄根本就理解和掌握不了那些复杂的乐理和技巧，妈妈却不管这些，要求她天天都要弹够3个小时。小雯很无奈，弹得毫无情感，而且常常一边弹琴，一边幻想着家里突然着了大火，把钢琴烧掉了，这样妈妈就不会再逼她了。
……
这样的例子还有很多。其实，让孩子过早地进入某个阶段、过早地开始某种学习到底好不好，专家早有论证，它属于发展心理学中“教育要在成熟之前还是之后”之争。
心理学家曾做过一个著名的“双生子爬梯”实验。双生子甲在第46周时开始训练学爬特制小梯，6周后学成；双生子乙在第51周开始训练（比甲晚了5周），2周后，其爬梯的速度就赶上了甲的水平。
这个实验证明，赶在成熟之前进行的教育是费力不讨好的，尤其是一些有关动作技能的训练，这些活动往往需要手指动作的精细协调和控制，比如学写字、弹钢琴等等。有研究表明，儿童能够用手握住铅笔自如地一笔一划地写字，往往要到六七岁才能做到。
除了收效甚微，过早开始某项学习还有可能给孩子带来心理上的伤害。
小孩子的年龄哪怕只有半岁的差距，在思维和动作技能上的发展都可能会相差很远。让孩子过早地进入某个阶段或过早地开始某种学习，可能让孩子在年龄比他大的群体中处于劣势，从而过早地体验到失败，丧失自信，在心灵深处埋下一生中自卑的阴影。
那么是不是就应该坐等成熟、不要教育了呢？当然也不是。心理学家们已经证明，教育或训练进行得太早或太晚效果都不好，最佳的时机是在成熟早期，即所谓的关键期。
关键期的概念实际上是指学习最敏感、最容易的时期，也被称为敏感期。比如，3岁左右是幼儿语音发展的关键期，我们可以利用这个时机教孩子学说外语口语；4岁是图形知觉的敏感期，因而成为学习识字的最佳年龄（因为汉字可以看成是一种特殊的有规则的图形）；5岁到5岁半是数概念发展的关键期，数数和简单的计算可以在这个时候教给孩子。
当然，即使关键期到了，要不要学、学什么也要视孩子的兴趣、爱好而定。幼儿期也是孩子心理发展、个性形成的关键期。不顾孩子的感受一味地给孩子增添负担，剥夺孩子童年应有的快乐天真，甚至影响良好性格的形成，那么即使您的孩子暂时比别人早学、多学了一些东西，是不是也有点得不偿失呢？