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活动设计
活动内容：
文学：童话《树妈妈和树叶娃娃》。
音乐：歌曲《小树叶》；乐曲《挪威舞曲》。
美术：添画“有表情的树叶”；合印画“打扮树妈妈”；想象画“秋天的树”。
情感同构活动
活动目标：
1.通过欣赏配乐童话，感受作品中所表达的不同情感。
2.学习用不同的音色、表情表现歌曲中快乐与悲伤的情感。
3.用绘画形式将快乐与悲伤的情感表现出来。
活动准备：
1.教师创作童话《树妈妈和树叶娃娃》。
2.钢琴曲《秋日私语》的录音。
3.有意识地在日常散步中指导幼儿观察梧桐树的恣态及树叶飘落的情景。
4.提供贴有两棵树干的画纸及水彩笔，供幼儿添画用。
活动过程：
一、文学和音乐活动
1.欣赏配乐童话，帮助幼儿初步感受文学、音乐作品所表现的情感。
教师提问：
①树妈妈看着娃娃们飘走了，心情是怎样的？（伤心）
②树叶娃娃们用歌声安慰了树妈妈后，树妈妈的心里怎么样了？（快乐）请每个幼儿也对树妈妈说句安慰话，让树妈妈快乐起来。
2.再次欣赏配乐童话，重点引导幼儿注意倾听树妈妈和树叶娃娃的歌，帮助幼儿在感受的基础上，理解两段歌词的内容。
3.学习用不同的速度、力度及唱法演唱歌曲《小树叶》的两段歌词。
①教师和幼儿分别扮演树妈妈和树叶娃娃，练习对唱。
②男女幼儿分别扮演树叶娃娃和树妈妈，练习对唱。
4.师生一起边讲述故事，边演唱歌曲，要求幼儿能注意情感的表达。
5.教师带幼儿到儿童乐园去安慰梧桐树妈妈，每人对树妈妈说句安慰话，让树妈妈别再伤心。
二、美术活动
1.在文学、音乐活动和观察的基础上，组织幼儿讨论：①在秋天和春天，树的外形、色彩有什么不同？②树妈妈和树叶娃娃的心情在春天和秋天有什么不同？为什么？
2.引导幼儿添画，表现树妈妈和树叶娃娃们悲伤与快乐的情感。启发幼儿用不同色彩、不同的树叶位置、不同的表情来表现。
3.观摩作品，比一比哪一棵秋天的树最伤心？哪一棵春天的树最快乐？再请幼儿想一想有没有更好的表现方式。
结构同构活动
活动目标：
1.在充分理解文学作品情感的基础上，让幼儿借助音乐、美术活动感受文学作品三段体的结构。
2.初步感受乐曲《挪威舞曲》的性质，并借助身体动作模仿树的不同姿态，以分别与乐曲的A段、B段和A’段（即第三段）相匹配。
3.用合印画来表现文学及音乐作品的A段和A’段（即第一和第三段）；用水粉画“秋天的树”来表现作品的B段，并按ABA结构给自己的三幅作品排列顺序。
活动准备：
1.《挪威舞曲》的录音。
2.水粉颜料、画纸、笔。
活动过程：
一、文学和音乐活动
1.师生有表情地共同讲述故事后，教师引导幼儿找出快乐——悲伤——快乐的情感线，帮助幼儿理解文学作品情感表达的三段体结构。
2.欣赏《挪威舞曲》，辨别音乐性质并与童话内容进行结构上的匹配。即小树发芽、长大与乐曲A段匹配；树叶在秋风中摇摆、飘落与乐曲B段匹配；小树发芽、长大同乐曲A’段（即第三段）匹配。
3.在幼儿理解乐曲性质、把握乐曲结构的基础上，创造性地用身体动作表现各乐段的意境。
二、美术活动
1.想象画“打扮树妈妈”。请每个幼儿发挥想象能力，用绘画形式创造性地表现快乐的大树妈妈，并用合印的方式（即先画好一幅画，迅速地将它合在另一张纸上）使之成为两幅同样的水粉画。
2.想象画“秋风中的大树”。启发幼儿结合自身的主观感受，用水粉画表现秋风中大树的姿态。
3.根据文学和音乐作品的情节、结构，按“打扮树妈妈——秋天的树——打扮树妈妈”的顺序，排列三幅美术作品，以加深幼儿对结构的理解。
附童话：
树妈妈和树叶娃娃
儿童乐园里的梧桐树妈妈，有一群可爱的树叶娃娃。每天，树妈妈用她扎实的树根、粗壮的树干、坚挺的树枝托着那群可爱的树叶娃娃，看我们小朋友快乐地游戏。
就这样，树妈妈、树叶娃娃和小朋友们一起度过了春天，度过了夏天。
天气渐渐地凉了，秋风不停地吹在树妈妈、树叶娃娃的身上。桔黄色的树叶娃娃在秋风中摇摆，就这样一片一片地离开了树妈妈，随着秋风飘来飘去，谁也不知道自己会飘向哪里，树妈妈眼睁睁地看着树叶娃娃离开了自己，却没有丝毫办法挡住秋风来保护他们，她缓缓地唱起了伤心的歌谣（第一段歌词）。
树叶娃娃们听到了树妈妈的歌，都不忍心让她再伤心下去，于是用歌声安慰了树妈妈（第二段歌词）。
第二年春天，儿童乐园里的树妈妈身上，又长出了许多小绿芽，这些小绿芽很快长成了可爱的树叶娃娃。树妈妈看到孩子们归来，心里高兴极了。她又用扎实的树根、粗壮的树干、坚挺的树枝托着他们，看小朋友快乐地游戏。