大连海事大学 辽宁 大连116026
摘要：学生干部是学生工作顺利开展的重要助手和可靠抓手，但在工作实践中，由于很多学生干部处理不好“学习”与“工作”的关系，产生“告退”心理，这无论是对学生工作还是学生个人，都是损失。本文从案例出发，提出从认清定位、树立威信、培养使用并重、学工互促等方面，探讨解决方案。
关键词：案例；学生干部；学生管理
学生干部是学生工作顺利开展的重要助手和可靠抓手，选好、用好学生干部，既有助于学生工作质量的提升，也是对学生工作干部队伍的重要补充。但学生工作琐碎、繁杂，对学生干部能力的考验是多方面的，在这个过程中，会有很多学生产生畏难情绪，甚至放弃。如何加强对学生干部的培养，提升对学生干部指导的针对性和有效性，帮助他们兼顾学习与工作，是学生工作干部的一项重要任务。
一、案例事件
小赵，男，广西桂林人，作为新生骨干提前入校，正式开学后担任中队团总支副书记。在工作中认真负责，积极肯干，在学生中评价良好，群众基础较好。但在进入大二下学期开始，小赵对工作敷衍了事，不闻不问。加上大二以后越发紧张的学习压力，他开始对大学生迷茫、困惑，觉得近两年的学生干部经历浪费了实践，影响了学习，因此他产生了辞去学生干部的念头。
通过谈话，小赵的想法归纳起来有如下几点：
（1）对学习成绩的担忧。通过一年半的大学学习，小赵对大学专业的情况有了更为深刻的了解。同时升到大二下之后，专业课程压力更为繁重，加之自己本身学习基础较为薄弱，在学习上日渐吃力。而繁杂、琐碎的学生工作，占用了学习时间，影响到了自己专业学习。
（2）价值观的冲突。在学校中，很多学生认为利用课余时间做学生工作就是浪费时间，不如利用这部分时间到社会上打工赚钱，还有观点认为做学生干部就是一时虚荣，贪图利益。这些思想和观点对小赵产生了冲击，在工作中受挫时，开始对自己前途迷茫，对职业不再向往，甚至出现了“混日子”情况。
二、案例分析
在多年的学生工作实践中，小赵的情况并不是一个个例，在其他专业、其他中队也时有发生。现主要从以下几个方面分析：
（1）角色转换的矛盾。进入大学以后，很多学生仍存在惯性思维，没有认识到学生和学生干部两个不同角色的定位转换。当角色转换出现冲突时，学生难免出现迷茫，这时，学习作为学生生涯的主要方面，成绩的好坏往往成为了衡量学生的重要甚至唯一指标。特别是在当前形势下，学生干部面临严峻的就业形势和繁重的课业负担，当无法妥当处理好学习、工作转换时，他们必须在学习、工作二者之间做出选择。
（2）动机不端正，功利性强。随着市场经济的不断深入，很多社会习气也对高校学生干部队伍的价值观产生侵染。很多学生甚至觉得当选学生干部，能够“近水楼台”，获得更多的荣誉和利益，而不是想通过这一平台锻炼自己、提升自己。在功利心的驱使下，工作效率不高，主动性不强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是在评奖评优等工作开展过程中，由于各种原因，并未获得预期利益时，其工作热情骤降，甚至出现“告退”的情况。
（3）自尊心强，心理承受能力脆弱。在入学后，作为学生干部，起点较高，难免会有自负心理，认为自己做的都是对的，不愿主动承认自己的错误和问题。工作中出现的失误，也不能正确处理和面对。在同学和老师指出其问题时，喜欢钻“牛角尖”，理解不了批评意见对于自己工作的促进作用。时间一长，就很难再干部岗位上坚持下来，容易出现消极心理甚至“告退”情况。
（4）培养机制不完善，学校对学生干部“重使用，轻培养”的现象比较突出。目前，学生干部的管理和使用，还是以日常工作为主，简单的工作分配、单纯的上传下达成为学生干部日常工作的主要内容。学校一方面忽视了对学生的培养，也缺乏相应的机制和平台。这就造成了学生干部在惯性思维中固步不前，能力提高缓慢，阅历积累薄弱，时间一长，学生干部非但不能很好的成长，自身的特长和特点也得不到很好的发挥，主动性无法调动，甚至出现“告退”的情况。
三、工作思路及方法
学生干部“告退”的情况，在我带学生的经历中并不罕见。我本人在大学期间也担任学生干部，很多学生干部遇到的困难，存在的困惑，我都感同身受，非常理解。同时我也知道，如果能正确培养、使用学生干部这支队伍，并通过选拔、考核、激励、鞭策等机制，在中队中形成一个良性竞争、有效互动的学生干部队伍，将对中队、班级的管理、发展起到很关键的作用。
1.讲清职责,认清定位。学生干部的“告退”思想，其首要问题是对学生干部身份的定位不清、动机不纯，对“管理者”和“服务者”的定义产生了错位。因此，在学生干部任命之处，就要讲清权利和义务，确定中队干部选拔、使用的标准。我在带中队中，一直把“责任心”、“奉献意识”、“工作能力”放在最首要的位置，“责任心”又视为重中之重，以此来统一干部队伍的思想，提升认识水平。在工作中，要不断树立起“以为同学服务为本”的原则，坚决避免主观作风、官僚作风、社会作风侵染到高校的学生干部队伍，营造风清气正的学生干部队伍风气。
2.增强信心，树立威信。所有学生干部的成长，都要经历从稚嫩到成熟、从青涩到老练，从手足无措到游刃有余的过程。这个过程或长或短，但都会伴随着困惑与自我否定。因此，更需要辅导员在这个过程中，扶一下，推一把。在学生面前，要逐步树立“新生骨干”的威信，多给他们锻炼的机会，多给他们犯错误时的包容，培养他们的责任心和奉献意识，注意保护、爱护这些干部。
3. 培养与使用并重。针对“重使用，轻培养”的情况，辅导员要注重建立合理有效的培养机制，让学生在锻炼中成长，在成长中锻炼。在对学生干部进行培养时，要从基础开始，从如何开会、整队、处理同学关系，到怎样协调学生干部之间的关系、融洽干部队伍氛围，如何做好学习，毫无保留，耳提命面。
4.坚持成绩导向，“学”“工”互促。“做学生工作影响学习”是很多学生干部“萌生退意”的重要原因之一。同时，如果学生干部队伍学风不正，会在中队中形成很坏的导向。在干部队伍建中，要把学习作为“一票否决”的红线，也要为学生干部学习创造条件。
作为辅导员，应格外注重这支队伍的培养，用心用情，耐心笃行。作为学校来说，可以适当为学生干部的培养创造更多平台和机会，创造一些交流的载体。特别是从学生干部荣誉体系着手，逐渐建立一套统一可行的学生干部奖助激励机制，让学生干部更好、更快成长。
作者简介：王文俭，男，（1986年-），辽宁大连，大连海事大学信息科学技术学院指导员。
论文作者:王文俭
论文发表刊物:《成长读本》2017年10月总第23期
论文发表时间:2017/12/25
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