正如每个班级、每个学校都有优等生一样，在每个班级、每个学校中，也都存在一定比例的后进生。教师心目中的“后进生”，大都表现为学习成绩差，而且纪律散漫、不服管教，容易惹是生非。从事教育教学多年，我深刻地认识到教学工作成功与否，其中很大的一个因素就在与对班级中几个后进生的教育上。有人说：“没有不好的学生，只有不会教的教师”，可见，后进生的转化工作也是对我们教师的重要考验，显得尤为重要。因为他们在班级中起着举足轻重的作用，影响着整个班级的精神面貌。做好后进生的转化工作，教师就必须学会研究后进生的心理特点，满足他们的心理需要，帮助他们体会到上进及学习取得成功时的欢乐，激发他们的责任感和荣誉感。我把后进生的心理问题进行了具体分析，并采取了针对性的措施，取得了较好的效果。
一、善于发现，以理动人
后进生由于学习成绩不好，经常受到老师、家长的批评和同学的轻视，因此绝大多数都存在自卑心理。这种自卑心理对后进生的学习和行为有着重要影响，在这种自卑心理的影响下，他们对学习不够努力，因为觉得努力也没用，同时，他们对老师的批评和帮助无动于衷，觉得自己也就这样了，怎么也好不了。对待这种类型的学生我觉得可以通过让他们体验成功来找到自信，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促使学生好好学的欲望，缺少这种力量，教学上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。班里有一个叫刘广健的学生，从一年级开始，就经常生病，加上智力条件不够好，学习成绩一直不好，家长也是非常头疼，一二年级的时候还耐心的给孩子进行家庭辅导，到了三四年级失去了耐心，只要孩子考试成绩不好，不是打就是骂。越发使孩子失去了学习的信心，上课下课只是趴在桌子上，也不和其他学生交流，变得越来越沉默。通过一段时间的观察，我终于找到了他的几个闪光点，而就是这几个闪光点改变了他。首先是从他的数学小报中我发现虽然有家长帮忙的地方，但对他来讲已是很不错了，因此我在班上大力表扬了他，记得当时有几个同学提出疑问，我跟学生说这是学习态度的一个大进步，他们都点头肯定了。当时，我发现刘广健的脸上露出了笑容。后来一连几天都笑眯眯的，数学课上也认真多了。还有一次是在第三单元圆柱和圆锥的学习中，遇到一个用本单元知识解决实际问题的题目，我在黑板上刚把题目板书完，他就把手举了起来，当时班上只有三个人举手，我想就让他试试吧，却没想到他说的答案思路清楚、完整流畅，他的脸上洋溢着自信的微笑。当时把我震惊了，全班学生也都呆住了，好一会才在我的带头下鼓起了掌，他在这一部分的学习中找到了自信，我感动了。当着全班同学的面表扬了他。没想到这一次表扬对他的影响竞有那么大。从那以后每次考试都十分认真，总是最后一个交卷，而且成绩都在八十分以上。有几次竟超过班上的几个好同学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长也曾多次告诉我，儿子有这样的进步，真是太意想不到了。因此，我们教师要舍得用真诚的表扬来激励和鼓舞同学，使他们体验到受到爱护和尊重、信任和支持的快感，从而迸发自信、奋发向上的决心和力量。
二、宽厚仁爱，以情感人
后进生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差或某些行为习性差，很难达到家长和老师的期望，因而经常受到指责和批评，或由于家长长期的溺爱而形成骄横傲慢，唯我独尊、谁也惹不得的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理，要么意志消沉、自暴自弃、惴惴不安回避现实；要么走向另一个极端——玩世不恭，“破罐子破摔”，形成明显的怀疑心理、戒备心理、逆反心理。对自己周围的人们的态度和言行极为敏感、抱有敌意，用不正确的方法对待老师、家长和同学的善意批评、教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长、欺侮同学、破坏学校教学秩序、损坏集体荣誉。我班的王柏林同学他就是这样一个同学，家长整天忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，爷爷对其比较宠爱，总是有求必应，一味地迁就、满足，要啥给啥。在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成，有时还耍心眼，将没完成的页数撕掉或谎称作业本丢回家了，经常跟同学发生争执……诸如此类的事时有发生，久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。我对他进行过批评教育，效果不大。可是一次感冒改变了这一切，那次感冒的很重，跟他奶奶打电话打不通，我就带他到医院去，陪着他打吊瓶，回来又给他打了热水吃药，又买了面包给他。开始他只是很沉默的跟着我，到最后哭着告诉我，他想妈妈了，至此他打开了心扉，说出他因为看别人都有父母，他很嫉妒，所以他就用欺负人的方式来发泄，他不是不想好好学习，可是没人督促，更想以此方式引起父母的注意。听了他的话，我被深深的触动了，这是一个怎样懂事的孩子，他是一个多需要爱的孩子！从那以后，我和他之间达成了默契，他喜欢和我拉家常了，我也能以好朋友的身份来与他交往，并经常关心他的生活与学习。比如：要洗头了、衣服该换了。信任他，有意把一些工作交给他去完成，每次他都能十分出色的完成。我想爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护后进生是帮助后进生转化大感情基础。他也再没有像以前那样闯祸，为班级扣分，经过和家长的联系，父母也意识到光挣钱是不够的，他们会抽出更多的时间来照顾孩子。在我的努力下，该生逐渐恢复了理智和自尊，受到了老师和同学的一致肯定，同时也带动了全班同学更加努力、上进。
总之，转化后进生不仅要求教师有深厚的感情，还要求教师讲究法和艺术。我们要坚信，只要教育、教学得法，没有一个学生可以被认为是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火。
论文作者:顾爱省
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
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