从情感体验到价值引领
——少先队入队教育的实践思考
康缪燕（江苏海安市城南实验小学）
［摘要］ 2018年，实现少先队工作改革是江苏省少先队工作的重点。根据这一工作部署中“加强少先队入队前教育”要求，笔者开展营造氛围、参观队室、创新教育载体、举行入队仪式、大手拉小手等丰富多彩的活动，增强队员的情感体验，实现从情感体验到价值引领的教育目标，让“立德树人”的少先队根本任务落地生根。
［关键词］ 活动；情感体验；价值引领
2017年9月，全国少工委下发了《关于做好新学期开学季少先队有关工作的通知》，建议新队员的入队时间调整为一年级第二学期的“六一”期间。这一通知，让原本入学一个多月就能加入少先队的少年儿童，有了9个月的入队前教育时间。《中国少年先锋队组织工作条例（试行）》中指出：“吸收新队员入队前要根据队章进行充分的队前教育。”一年级的少年儿童活泼好动，对直观事物更感兴趣。针对儿童的年龄特点，如何让入队教育既充满童趣、富有新意又扎实有效呢？笔者经过实践研究发现，开展缤纷多彩的队前教育活动，坚持体验教育是引导少年儿童从情感体验走向价值升华的最好途径之一。
一、营造氛围，灌输朴素情感
《少先队改革方案》要求“发挥少先队思想育人作用，引导少年儿童从下打下‘五爱’政治情感的基础、人生观的基础、社会主义道德的基础”。一年级的儿童刚入学，对少先队还没有明确的概念，辅导员老师们可以通过相关的环境及活动熏陶，引导少年儿童认识少先队，建立“少先队”概念。例如，在教室的墙上悬挂党旗、国旗、队旗，引导少年儿童认识三面旗帜，初步了解少先队是中国共产党创立的少年儿童群众组织。升旗仪式、主题队日活动中，所有的师生均佩戴红领巾参加活动，让一年级少年儿童认识鲜艳的红领巾是少先队员的标志。在二到六年级中开展“争当光荣升旗手”活动，每周一升旗仪式时在升旗台前亮相，介绍自己。通过这些活动，激发一年级少年儿童对少先队的憧憬，对加入少先队、成为一名少先队员的向往之情，氛围的营造给少年儿童灌输朴素的思想情感。
二、参观队室，了解光荣历史
少先队队室是少先队的活动阵地之一。在入队前，可以由少先队大队委员带领一年级少年儿童参观队室，了解少先队的光荣历史，知道少先队的队徽、呼号、队歌、作风、誓词等队的标记。当一年级的少年儿童看到崭新的队旗整齐地排列在旗架上，他们忍不住伸出小手去摸一摸；当他们看到队室橱柜里展出的一张张红旗大队、英雄中队、优秀组织奖等荣誉证书时，眼神里流露的是深深的赞叹和向往。一次参观，让一年级少年儿童走近少先队组织，进一步激发他们加入少先队的强烈愿望。
对3种不同降温速度条件下的柴油油样分别进行3次试验求平均值，并求得不同条件下的检测值与标准值的差值。检测结果数据见表4。
三、创新载体，强化组织认同
注意少先队教育方式，注重精准引导。在实践中，我们还发现，创新评价载体能更有效地展开教育，精准引导。于是，少先队大队部给一年级少年儿童每人制作了一本《红领巾成长手册》。借助手册，开展丰富多彩的“红领巾争章”活动，促进入队教育落地生根。
4.“队歌嘹亮我会唱”活动。开展竞唱队歌活动，通过个人秀、小组唱、接龙唱等形式，帮助少年儿童学会唱队歌、理解歌词的意义，明确少先队的前进方向。
完成活动，集齐“红领巾奖章”后，辅导员老师们指导少年儿童向大队部提交入队申请，填写队员登记表，准备入队。
心理暗示是一种心理现象，是指在受教育者无对抗、无批判、无抵制的基础上，从侧面间接地刺激受教育者的潜意识，从而对受教育者的心理和行为产生影响的一种教育方式。心理暗示能使受教育者认识自我，挖掘潜能，增强信心。学生有怯场、紧张等不良心理因素，会导致学习不会自我调节和控制，不能很好地临场发挥。教师对学生进行暗示训练，学生会进行自我调节和自我控制，引起积极的情绪，消除消极情绪，进入最佳的学习和考试状态。
6.“志愿服务我先行”活动。引导少年儿童参与志愿服务，为他人做一件好事，牢记党的教导，养成良好品格。
5.“队的礼仪记心上”活动。比赛行队礼、系红领巾、呼号，理解队礼的意义，学会正确佩戴红领巾和呼号。
1.“队史知识大闯关”活动。辅导员老师通过播放视频的方式，带领孩子们了解少先队的光荣历程，充分调动孩子们的积极性，加强对少先队的组织认同感。
3.“队旗队徽我来涂”活动。开展活动，引导少年儿童用红色、金色、黄色来给队旗、队徽涂上正确的颜色。一次涂色，增强少年儿童对队旗、队徽的认识。
2.“队的知识大比拼”竞赛。在小队内开展少先队基础知识大比拼活动，帮助孩子们牢记队名、队的创立者和领导者、标志、呼号、作风、誓词等。
4.适当运用例文，化简困难。从某种程度上看，小学写作也可以说是仿写的过程。一篇好的例文对学习写作起到一定的促进作用，能适当缓解教师难教、学生难学这一尴尬的局面。一篇具有代表性的反面例文，能让学生少走弯路。例文为教师提供讲解点；课外，为学生提供参考。
开展创客教育 智能时代的到来，世界各国都将培养科技创新人才纳入国家核心战略。从人才培养战略性角度看，创客教育是一个必然的发展趋势。高校开展创客教育或设置创客空间，供学生将新颖的设计思维直接转化为实际可触摸的产品，关键之一在于3D打印技术的应用。
在一系列活动中，少年儿童不断获得一枚又一枚“红领巾奖章”，记录在《红领巾成长手册》上，辅导员老师指导孩子们开展“晒一晒”活动，比比谁的奖章多，引领少年儿童不断超越他人、超越自我。
一本《红领巾成长手册》，彰显着少先队的光荣与神圣，记载着队员的成长历程，是对入队教育载体的一次创新尝试。在这样的活动中，队员们对少先队的组织认同感进一步得到强化，你追我赶比学赶超的劲头十分喜人。
四、大手拉小手，体验成长幸福
同伴的教育是更有效的教育。高年级跟一年级结成“友谊中队”，高年级队员给一年级少年儿童介绍少先队历史，教他们佩戴红领巾、学唱队歌等。佩戴红领巾，让一年级少年儿童初步体验到手拉手共同成长的幸福，感受到加入少先队的光荣。
文献[16]在三江平原宝清县三江试验站进行了试验，研究了不同灌溉模式下水稻在生育过程中的需水规律及水稻的水分利用效率。结果表明：控制灌溉水稻生育阶段蒸发蒸腾量293.3 mm时节水效果最好；湿润灌溉生育阶段蒸发蒸腾量373.2 mm时水稻产量最高；淹灌生育阶段蒸发蒸腾量544 mm时灌溉水分利用效率最小。三种灌溉模式的土壤渗漏量均为219 mm，分别占三种灌溉模式水稻需水量的42.7%、37.0%、28.7%。
五、举行入队仪式，实现价值引领
庄严隆重的入队仪式不仅带给少年儿童加入少先队的满足感、光荣感，给他们留下终生难忘的回忆，更能通过仪式教育引导少年儿童从小听党话、跟党走。根据全国少工委颁发的《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》，要求在入队仪式上进行党团队三面旗帜的传递，代表着革命事业薪火相传。党员、团员、少先队员代表分别寄语一年级少年儿童，帮助新队员认识党团队的内在联系，培养新队员对少先队的组织认同感，对团组织、党组织的向往。给辅导员颁发证书，让辅导员老师明确肩上的责任，引领少年儿童沿着正确的道路不断前进。仪式教育，体验的是光荣与神圣，提升的是少年儿童的思想价值。
入队教育是一年级少年儿童政治生活中的一件大事，也是对少年儿童进行政治启蒙的契机。辅导员应遵循低年级儿童的生理、心理特点，设计丰富多彩的活动，使入队教育变得扎实而有趣味。还应该坚持开展组织教育、自主教育和实践活动，帮助少年儿童形成基础的世界观、人生观和价值观，实现少先队教育的思想政治引领和价值引领，从而达成“立德树人”的根本目标。
参考文献：
[1]陈弘.队前教育争章激励[J].辅导员，2018（11）：4-5.
[2]共青团中央教育部全国少工委.关于印发《少先队改革方案》的通知[Z].2017.
（责任编辑：文宝）
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