吴衍国 刘 哲 山东省宁阳第十一中学 271400
课程是育人的载体，随着教育教学改革的不断深入，加强学科课程建设，优化课程实施，是提升学科育人质量的必由之路。近年来，我以活化国家课程、优化实践课程、开发校本课程为重点，积极推进英语课程校本化，取得了良好的成效。
一、着力进行课堂改革，努力提高教学效益
推进课程改革的主要任务是活化国家课程，实现国家课程的校本化，把国家课程转化为适应教师教和学生学的有效课程。实践中，我构建了“一课三步一堂六环”、“活力课堂”教学模式，即上好一节英语课分“课前预习、课中改进、课下跟进”三步走；一堂课的环节设计有六个，即 “激情导入、预习交流、精讲点拨、拓展延伸、系统总结、达标测评”。
1.做好“三步走”。
（1）发挥“课前预习”的先导作用。一是优化预习方法。我通过从书本、网上查阅资料，结合日常教学和学生学习特点，编印出了英语学科预习方法，印发给学生学习掌握，保证了学生预习方法的科学性，提高了预习效率。二是设计预习学案。预习设计按照“问题引领、任务驱动、活动建构”的原则优化设计方式，把预习目标转化为预习问题，把预习问题转化为预习任务，把预习任务转化为预习活动，让学生在活动中生成知识、提高能力。我们组织各备课组按课时编写了预习学案，预习学案包括预习课题、目标、重点、任务、诊断、质疑六项。三是保证预习时间。提前一周把预习学案发给学生，由学生利用自习时间，自主完成预习任务。
（2）突出“课中改进”的关键地位。“课中改进”是在学科组内开展“调研课”、“互观课”、“评估课”，本着“明确流程、优化设计”的实施原则，通过全组成员的参与，集体研讨，促进我们任课教师对英语教学流程更加熟练，环节设计更为科学，教学效果更具成效。为落实活动效果，每学期初，学科组成员都要制定《英语课堂教学改进方案》，明确课堂存在的问题，梳理改进的着力点，制定措施和方法，预测改进效果。为此，我们建立了改进档案，收集、汇总每个学期的课堂改进资料，使课堂质量循序渐进地得到优化提升。
（3）课后抓跟进，实施有效的跟进式教育。课后跟进形成了“管理跟进、服务跟进、活动跟进”三位一体的工作体系。
“管理跟进”：教师对学生的管理由课内延伸到课外，关注学生课余时间的生活和学习，做好与学生的沟通和交流。
“服务跟进”：立足解决好学生的各种学习之忧，对学困生及时跟进辅导，使其“吃得饱”；对学优生，做好拓展学习的指导，使其“吃得好”；对心理困难的学生，做好心理疏导和帮扶，使其“想得开”。
“活动跟进”：积极开展丰富多彩的学科实践活动，推动学生学科素养的提高。
课后跟进的有效实施，较好地打通了课上与课下、学校与家庭、知识与能力、学习与生活之间的关系，促进了学科教学的良性、可持续发展。
2.抓好“六环节”。
为提高课堂教学的实效性，我们初步构建了“六环节”课堂教学模式，力求英语课堂充满活力。
（1）激情导入：针对课时教学的特点，我设计了富有趣味、吸引学生的导入活动，让学生尽早走入英语课堂学习的氛围。
（2）预习交流：利用英语预习学案，通过组内学生交流展示活动，查摆、解决预习中的疑难问题，解决不了，提交全班来解决。
（3）精讲点拨：针对学生预习中的疑难问题，进行举例、讲解。重点是点拨学生学习中存在的共性问题和课时教学重难点，并引导学生通过分析、举例、讨论等活动进行突破和强化巩固。
（4）拓展延伸：通过组织学生完成即时训练，加深学生对知识的理解，使所学知识得到及时的巩固和强化。
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（5）系统总结：通过组织学生对学习内容进行自主小结，梳理所学知识。让学生展示自我学习的效果，提高学生学习的自信心。
（6）达标测评：按照“闭卷组织——限时完成——组间互阅——当堂讲评”的流程组织实施，通过学生做达标题，检测课堂教学的效果。
二、着力开发校本课程，凸显学科课程特色
课程是学科建设的基本保障，是对国家课程的丰富和补充。只有用高质量的课程做支撑，学科质量才具有生命力。
我对英语校本课程的开发，坚持三个基点，即学科中心、学生中心、社会中心；实施中把握“五个环节”，即分析环境、设置目标、组织课程、实施课程与评价课程；在开发目的上实现三个有利于，即有利于促进学生个性的成长、有利于促进教师专业的发展和有利于促进课程特色的形成。
英语校本课程开发后，要按照学校校本课程课时计划表，有目的、有计划地实施校本课程教学。具体实施为：
1.教师每学期撰写校本课程教案，分阶段、分层次实施课程计划。
2.课程的组织形式以学生为本，教师充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，调动学生的学习积极性。
3.校本课程的实施过程中，教师给学生创造宽松的活动环境，重视学生的过程体验。
4.教师在每次校本课程讲授后，做好记录。
评价是课程实施的重要一环。每学期针对学生参与课程学习的情况，采用不同的方式进行评价，评价学生对学科学习的兴趣需求、学习效果等，把评价的结果记入学生综合素质报告手册。
三、着力开展课外活动，积极构建实践课程
1.组织英语专题活动。
（1）建设英语角（English Corner）。每周举行一次英语角活动，每次活动确定一个话题，固定场所，学生自由参与，在活动时用英语对话交流。
（2）开展英语比赛（English Contest）。我把英语比赛设计为单词竞赛、英语歌曲比赛、英语演讲比赛、英语书法比赛等，分期组织学生参与，对在活动中优秀的学生和进步快的学生进行表彰。
（3）开展家庭英语活动（Family English Activities）。开展每日或每周10分钟“我和爸爸妈妈说英语”活动，要求学生将自己和爸爸妈妈最得意的对话录下来。每学期组织一次“家庭英语比赛（Family English Competition）”，使家长成为学生学习英语的大帮手、大伙伴。
（4）组织大课间英语活动（English Activities during the Break）。利用上午、下午两个大课间，播放英文歌曲，组织学生进行英语游戏、学唱英文歌曲等，使学生在活动中相互学习和交流，共同感受成功的快乐。
2.建立三个英语社团。
（1）建立“扬帆”英语文学社，编辑《Sailing》英语社刊，每学期出版两期。以文学社为平台，组织学生参与管理，让学生采编稿件、编辑印刷。通过组织英语写作讲座、征文、学习交流，促进学生英语的应用能力，激发英语写作热情。目前，社团成员300余人，编辑社刊16期。
（2）建立“Happy Sky”英语剧社，排演英语短剧。我们在每周二、四下午课外活动时间组织学生排演英语小剧目，包括英语课本剧、英语小品、经典英语短剧等。剧社有固定活动场所，每学期组织一次展演。
（3）建立“星光”英语广播站。我们利用学校校园广播系统，每周一、三大课间组织学生用英语播音，内容包括校园新闻、日常会话、经典诗歌、英语金曲、英语小故事等。广播站由学生组织运转，成立了小记者站和播音小组，锻炼了学生的书写能力和口语交际能力。
通过近几年的不懈努力，我在英语课程校本化建设方面取得了一些成绩，在认识层面和操作层面都进行了有益的尝试，取得了学生英语素养和教师专业发展的双提高。我深知，只有紧紧把握课程标准，明确课程定位，精心设计内容，做好课程评价，英语课程校本化之路才会更具生命力。
论文作者:吴衍国刘哲
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/16
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