甘肃省陇南市武都区城关中学 孙红霞 746000
摘要：小组合作，是一种新的教学模式，具体指在课堂上，教师将学生分配成若干个小组，然后以小组为单位开展相应的学习活动。在课程改革背景下，小组合作彰显了学生本位的思想，与素质改革存在较强的适应性。因此，在初中英语教学领域，教师不妨以小组合作为载体，构建高效英语课堂。鉴于此，本文主要围绕小组合作在英语高效教学中的意义和应用进行分析。
关键词：小组合作；初中英语；高效课堂；教学
前言：在素质课改背景下，初中英语教学工作面临新标准、新挑战。教师需要以素质改革为主导，重点培养学生的自主性学习意识。而小组合作是一种新型的教学手段，所营造的课堂气氛更加的宽松、和谐。教师合理的将其应用到英语课堂当中，能够为学生的自主学习，提供良好的环境基础，从而保证初中生的英语学习，更加的自主和高效。
一、小组合作在构建初中英语高效课堂中的作用分析
在初中阶段的英语教学领域，小组合作，这一全新的教学模式，在英语课堂上所呈现的教学地位十分的显著。与以往的授课手段存在着明显的不同，小组合作所营造的课堂气氛更加轻松、和谐，能够有效缓解学生的学习压力。其次，小组合作能够让学生的学习态度得到良好的转变，从以往的被动的学习，到自主的探究，从过度的依赖教师，到独立的学习，都是小组合作学习模式下所具有的教学功效。同时，以小组合作模式为载体组织英语教学活动，能够强化学生的团队意识，让学生在互帮互助的氛围下，快速的掌握英语知识和应用技能，从而实现高效课堂的合理化构建。因此，作为英语教师需要端正教学态度，积极构建合作教学体系，打造高效、高质的英语课堂新环境。
二、小组合作的初中英语高效课堂教学路径分析
（一）合理分配小组，优化职能安排
在小组合作教学之前，教师需要做好小组分配工作[1]。首先，教师需要全面了解班级学生的英语基础，以及在英语学科领域所擅长的模块，如口语、阅读等。之后，教师根据所掌握的学情信息，进行分组。同时，教师需要明确分组原则，即组间同质、组内异质。保证各个小组的探究实力均衡，确保各个小组都能够顺利完成英语探究任务。此外，教师在小组分配完成之后，需要做好组内成员的职能分配工作。在此过程中，从各个小组中挑选出一名各个方面能力突出的学生担任组长，与教师一起对小组内部职员需要负责学习任务进行明确。
（二）确定学习任务，构建合作空间
在英语课堂上，教师在分组完成之后，需要结合具体的教材内容，合理的设定学习任务。让学生可以有目标、有方向的对接下来的探究活动，进行积极、主动的探索。同时，教师还需要考虑到学生的实际兴趣需求，创建良好的合作学习空间，优化学习环境。为学生构建良好的英语情境，为学生思维的发散、思路的整合提供便利条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说，教师在讲解“It’s raining!”时，则可以借助多媒体，向学生呈现一段天气预报，将不同类型的天气，以直观的方式呈现给学生，之后，将课堂交给学生，引导学生自主探索天气的询问方式，以及相关单词的使用方法，和蕴含的含义。同时，各个小组也可以在内部进行对话交流，如“What is the weather tomorrow?”让学生在开放性的学习环境下，正确掌握英语知识点，同时也能够强化学生的英语思维，提高学生的英语交际能力。
（三）丰富合作学习形式，激发兴趣
在初中英语教学领域，教师在利用小组合作组织教学活动的过程中，需要遵循学生的个性化发展需求，对合作活动类型进行丰富和创新。从而满足不同个体的英语学习需求，也能够实现学生英语学科综合能力的有效训练。通过组织多元化的英语学习活动，增强学生的学习体验，提高学生的英语学习品质。首先，教师可以在课堂上，组织英语对话练习，引导学生围绕具体的情境进行对话交流[2]。例如，教师可以鼓励学生就“Is there a post office near here?”利用自身所掌握的方位名词，就现实生活中的坐标和建筑物进行方位的询问，如“Is there a cafeteria here? Where is the cafeteria?It is at the front of the school building.”其次，教师可以鼓励学生以小组合作方式，对具体的英语素材进行阅读鉴赏，从而拓展学生的阅读思路，提高学生英语理解能力。同时，教师可以组织学生以合作的方式，进行英语戏剧表演，从而增强学习活动的愉悦性和趣味性，让学生真正的喜欢上英语。
三、基于小组合作的初中英语高效课堂教学思考
在今后的初中英语教学领域，教师为了充分发挥小组合作教学模式的优势，需要从以下三个层面进行优化。首先，教师需要重视合作学习活动秩序的维持与管理[3]。让学生拥有端正的学习态度，保证合作学习活动有效的进行下去。其次，教师需要重视评价体系的创新。鼓励学生以小组合作的方式，积极参与评价。让学生通过组内反思与组间交流，总结学习技巧和方法，分享合作学习经验，全面提高学生整体英语学习水平。同时，教师需要积极创新合作学习载体。引进现代化技术手段，设计微课资源，构建反转课堂。为学生构建真正自由、开放的学习环境，让学生结合具体的微课资源，就相关的英语知识进行合作学习和探究，提高学生的学习效率。
结论：综上，小组合作作为一种教学新模式、新手段，有效彰显了素质改革的生本核心思想。因此，在英语课堂上，教师需要积极贯彻小组合作学习法，合理的分配学习小组 、确定学习任务、丰富合作形式。为学生合作学习，提供良好的平台和契机。让学生在合作学习的过程中，形成良好的英语思维，也能够提高学生的团队意识，提升学生的综合品质。
参考文献：
[1]陈伟娟.小组合作的初中英语高效课堂教学模式的研究[J].中国校外教育,2019(08):90+92.
[2]齐耐辉.关于构建初中英语高效课堂的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2018(07):83-84.
[3]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育,2015(11):66.
论文作者:孙红霞
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
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