云南省玉溪市澄江县二中
摘要：初中英语家庭作业的设计是当前我国素质教育改革的一个难点，存在的问题较多，教师在进行相关的作业的设计时应该要尽可能地体现学生学习能力的差异性，以提高学生英语听、说、读、写综合能力为主要目标，注意激发学生学习英语的兴趣，使学生能够寓学于乐。
关键词：家庭作业；设计；英语
英语家庭作业在初中英语教学和学习中发挥着积极的作用，它是教师了解教学目标落实情况的有效途径，也是学生复习与巩固课堂上所学英语知识的重要手段。然而，目前初中英语家庭作业的设计过多地局限于书本知识，很少关注家庭作业的内在价值，作业缺乏针对性，作业量偏大，作业内容贫乏，进而导致学生对英语学习缺乏兴趣，不利于学生学习能力的发展，同时也影响了英语教学的有效性。因此，在初中英语教学中，教师要以培养和延续学生的学习兴趣为前提，结合教学内容，精心设计家庭作业，激发学生完成家庭作业的兴趣，拓展英语学习和运用的领域，挖掘学生的学习潜力，增强学生的英语实践能力。
一、当前我国初中英语家庭作业设计存在的相关问题探讨
1、缺乏明确的目标
在英语的教学过程当中，教师给学生布置的家庭作业基本上都是根据当天学到的知识进行布置，没有真正明确布置作业的目标，没有注意到哪些是学生所需要掌握的重点，有的教师甚至根本就没有给学生设计合理家庭作业的意识，直接采用一些相关的同步资料，这样一来使得学生在做作业中无法达到做作业的目的，完全陷于题海战术当中，该掌握的也没有能得到及时的掌握，不仅浪费时间，而且还限制了学生的思维。
2、作业的设计没有突出学生的个性差异
根据相关的调查，笔者发现80％的初中英语教师在布置英语家庭作业的时候，没有根据学生个性的差异性进行布置，55%的教师所设计的作业基本上是来源于教材，不管什么基础的学生所布置的作业都一致，完全忽视了学生个人能力以及个性的差异性。我们说，教学应该要因材施教，家庭作业是为教学服务的，因此家庭作业的布置也理应如此。
3、设计的作业过多，学生负担重
根据相关的调查结果显示，有55％的学生每天要花费1-2个小时去完成英语家庭作业，一些基础较差的学生甚至要花上3-4个小时才能完成作业。学生课余玩乐放松的时间基本上被占用完。
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二、设计原则
1、启迪性原则
根据建构主义的思想理论，学生的进一步进行学习的学习动机的形成过程，一定要以学生已经拥有的知识经验体系为基本出发点。对于初中学生来说，家庭作业是最有实践意义的课外学习活动，同时也是培养学生自主学习的重要方法。因此，初中英语教师在给学生设计家庭作业时，一定要具有强烈的启迪性，用以起到对学生的引导作用，引导学生在自己已有的知识基础之上再获取新的知识。
2、真实性原则
现代的课堂教学要求教师在设计教学情境的时候一定要充分考虑到教学情境的真实性，根据这点，初中英语的家庭作业的设计业一定要充分考虑到真实性。作业的真实性具体是指英语学科的知识在现实生活中的实用价值，也就是说要让作业的素材更密切的贴近实际生活。因为只有这样才能在让初中英语的学科教学和生活实际做到最充分的结合，体现出作业是实用价值，发挥英语在现实生活中的实际作用。
3、互动性原则
建构主义学习理论的一个重要思想便是提倡学生之间的互动和合作学习，同时根据素质教育的基本要求，也要求学生学会合作学习，从未来角度考虑，这也是信息时代对人才的一个重要的要求。自从2011年颁布新课改大纲至今，初中英语课堂教学在互动学习方面基本上做到了大纲的要求，但是，在作业的设计上，互动合作学习的渗透还比较薄弱。因此，为了完善初中英语的学科教学任务，初中英语的家庭作业的设计一定要遵循互动性原则，只有这样才能充分辅助课堂教学互动的内容。
三、相关的措施
1、贴近生活，让家庭作业更生动
贴近学生生活的英语家庭作业可以巧妙地将每个学生的个体特点、生活状况等纳入到英语学习中，为学生以自己的方式展现出对英语的感知提供充分的空间，进而激发学生完成家庭作业的兴趣，体验到英语知识对自身的价值。因此，教师在设计初中英语家庭作业时，不能将作业内容过多地局限于书本和练习辅导资料上，而应深入学生的生活，关注学生的认知、能力以及情感需要，把握学生的“最近发展区”，设计出充分贴近学生自己生活的英语家庭作业。
2、把握难度，尊重学生的个体差异
在英语学习过程中，由于认知水平以及学习能力的差异，不同的学生对英语知识的理解和把握不同。因此，教师在进行初中英语家庭作业设计时，要充分考虑到学生的个体差异性，把握英语家庭作业难度，进行分层布置，如教师可设计选做作业与必做作业两种家庭作业，选做作业较为灵活，主要针对基础扎实、学习能力强的学生，以提高、拓展为主；必做作业主要是基础知识与技能的练习，力求使全班整体把握所学知识。然后教师引导学生根据自己的学习能力选择不同度、不同量的家庭作业,进而充分发掘与发挥自己的学习潜能，体验到各自成功的喜悦。
3、强调应用，注重学生的实践探索
语言学习，不能局限于课堂教学和书本知识，而应置于现实的生活之中，这样学生才能真正做到“在用中学，在学中用”。因此，教师在设计英语家庭作业时，要注重学生的实践探索以及情感体验，充分挖掘和利用现实生活中的英语教育资源，开展多样化的英语实践活动，提高学生的语言实际运用能力。
初中英语教师一定要做到对自己的每个学生的充分的了解，最大程度上了解学生的性格特点和基本爱好，尽自己最大的能力挖掘出学生的闪光点，并且根据不同学生的不同的闪光点来准备家庭作业的具体素材，帮助学生完成自己的性格特点的正确发展，并在此发展的基础上为自己今后的学习和生活奠定坚实的基础，最终发展成为自己理想中的合格人才。
参考文献：
[1]魏利娜.小学英语作业的转变[J].中小学英语教学与研究,2006年第5期.
[2]谢建中.新课程背景下作业与练习的设计[J].中小学教学研究,2006年第3期.
[3]谢月芳.英语作业个性化评价[J].中小学英语教学与研究,2007年第1期.
论文作者:潘燕
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
标签：作业论文; 学生论文; 英语论文; 家庭论文; 初中英语论文; 教师论文; 知识论文; 《成长读本》2018年9月总第34期论文;