quot;知识经济quot;与世纪之交的高等教育，本文主要内容关键词为：世纪之交论文,知识经济论文,高等教育论文,quot论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当下一个世纪即将到来之际，人类步入了一个以知识（智力）资源的占有、配置、生产、分配、使用（消费）为最重要因素的"知识经济"时代。当今世界比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用。传授、创新知识与培育人才的教育，在社会经济发展中正扮演着更为重要的角色。21世纪将是教育的世纪。作为教育龙头的高等教育，对一个国家的兴盛与综合国力的提高，起着越来越重要的作用。在世纪之交，把一个什么样的高等教育全面推向21世纪，以迎接"知识经济"时代的挑战，大力促进我国的现代化事业，这是摆在我们面前的一项紧迫的时代课题。
一、何谓"知识经济"
"知识经济"(Knowledge Economy)是相对于传统的"农业经济"和"工业经济"而出现的一个新概念，用以指当代一种新型且富有活力的经济形式。从产业结构与资源配置的角度来说，"农业经济"是指主要取决于劳力资源的劳动经济；"工业经济"是指伴随着产业革命的兴起而出现的主要取决于自然资源的资源经济；而"知识经济"，是以知识为基础的经济。根据经济合作与发展组织的最新定义，"知识经济"是指建立在知识和信息的生产、分配和应用之上的新型经济。它以智力资源为首要依托，知识超越资本和劳力，成为生产要素中的最重要组成部分。
近几百年来的世界科技与经济发展史表明，知识与科技在社会经济发展中起着加速度的作用。早在16、17世纪，知识就已成为推动历史前进的重要力量，英国的培根提出了"知识就是力量"的著名论断。人类进入21世纪下半叶后，人们用"知识爆炸"来形容知识的飞速发展与日新月异，科学技术进步成为社会经济发展的决定性因素。
如果要追溯"知识经济"的缘由，我们不难发现，自70年代初期以来，对未来经济就出现了一些新的说法。如托夫勒早在《第三次浪潮》中就提出了"后工业经济"概念；1982年奈斯比特在《大趋势》中提出了"信息经济"概念；1986年英国的福莱斯特在《高技术经济》中提出了"高技术经济"概念；1990年联合国研究机构正式提出了"知识经济"概念；1996年亚太经合组织明确定义了"以知识为基础的经济"。美国总统克林顿在演说中亦多次提及"知识经济"一词。世界首富、美国微软公司总裁比尔·盖茨的崛起，是"知识经济"开始形成的标志。在微软公司里，没有传统的厂房，其"制造"出来的产品主要是软盘以及软盘中所蕴含的知识，但其价值却大大超过了美国三大汽车公司的总产值。
"知识经济"增长的主要推动力是人力资本和技术，并且以高技术产业（尤其是信息业）为第一支柱产业。"知识经济"具有以下4个特点：(1)经济发展可持续化；(2)资产投入无形化；(3)世界经济一体化；(4)经济决策知识化。（注：吴季松：《论"知识经济"》，《光明日报》，1998年2月27日。）"知识经济"的兴起，对尚未完全完成工业化的中国来说，既是新的机遇，又是严峻的挑战。全国人大常委会副委员长、著名科学家周光召院士敏锐地察觉到："在21世纪里，知识将取代权力和资本，成为最重要的经济力量，只有知识，才能造就比尔·盖茨那样的世界级富翁，未来属于那些知识拥有者们。"（注：转引自鲁民：《首富与预言》，《深圳特区报》，1998年2月2日。）
二、"知识经济"与高等教育的关系
"知识经济"时代的到来，是社会发展的必然。它的兴起是人类历史上一场前所未有的巨大革命，对当今社会的生产方式、生活方式、工作方式、学习方式、思维方式，乃至教育、经营管理、领导决策诸项活动都将产生深远的影响。21世纪是知识化、信息化与学习化的社会，教育与科技、经济的关系越来越紧密，今日的教育就是明天的经济，教育正成为经济社会发展的重要动力源。如果说知识、信息是"知识经济"的"电流"，那么教育就是产生这种电流的"发电机"，高等教育在其中所起的作用尤为突出。任何国家和地区要想在"知识经济"时代把握机遇，有大的作为，关键在于大力发展高等教育，加速知识化社会的建设步伐。比尔·盖茨在与人合著的《资本主义的未来》一书中曾科学地预言："在21世纪重要竞争方式的改变中，高等教育扮演的角色是具有决定意义的。"也就是说，培养高素质人才与促进社会经济发展的高校，在未来社会发展中将承担起非常重要的角色。笔者认为，"知识经济"与高等教育的关系可从以下3个方面来理解。
1."知识经济"时代提高了高等教育在社会中的地位
在以智力、知识资源为基础的"知识经济"时代，以知识的传播、创新以及转化生产力为己任的高校，将肩负起更加重要的社会职责；社会亦将更加重视高校的特殊作用，社会经济的发展在更大的程度上依赖于高校积极主动的参与及其卓越贡献。这是因为高校既是培养未来产业的温床，又是高新技术的源头。具体来说，高等学校是培养和造就成千上万富有创新意识和能力的高级人才的摇篮；是嗣承、发展人类文明，从事基础研究和高科技前沿探索的重要基地；是国家、民族和区域经济、社会可持续发展的最重要的知识和人才辐射源。
正因为如此，世界各国为了在"知识经济"时代的综合国力较量中，占有更多、更先进的知识资源份额，都十分重视高等教育的改革发展与重要作用。可以说，要发展"知识经济"，无论何时何地都离不开高素质人才与高科技，而这些必须由高校来完成。在培养和发展"知识经济"方面，美国先行了一步。克林顿政府作出了面向21世纪的多项重大决策，其中有关教育与科技的举措最为引人注目。如建立覆盖全国的信息高速公路，将在2000年把每一所高校、图书馆、教室与企业、科研机构、家庭都联系起来；1994年颁布了教育改革法，以提高美国的整体教育水平。我国也加大了高等教育改革与发展的力度。如设置"211工程"，重点建设面向21世纪的100所大学，其中若干所建成世界一流大学，以缩小我国与发达国家在科教方面的差距，并将这些高校办成国家高层次人才的培养中心、工程技术研究中心以及高技术发展中心。
上述表明，随着社会经济的发展和高等教育功能的扩展，高校已走出昔日的"象牙塔"，与社会经济、政治、科技、文化的联系越来越密切。高等教育正日益成为"知识经济"时代社会发展和进步的重要推动力。
2.高等教育的水平制约着"知识经济"的发展
当今社会已经把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。在发达国家，科技进步对经济增长的贡献率已经超过了其他生产要素贡献率的总和。在一个以知识为基础的社会里，财富积累、经济增长、社会进步和个人发展，都离不开知识。真正的生产资源不再是传统的以资金、设备和原材料为主，而是取之不竭、可以再生产的智力资源--知识。人才是知识的载体，而人才要依靠高校培养，知识又要由高校去传播与创新。因此，可以说，高等教育的水平制约着"知识经济"的发展状况。如果高等教育整体实力强，劳动者素质普遍高，科技水平上去了，"知识经济"就发达，反之亦然。
美国发达的"知识经济"，是与其世界领先的高等教育规模与质量相吻合的。我国要建立起发达的"知识经济，就必须有一流的高等教育体系作为支撑。在这方面，我们要苦练内功，急起直追，努力把我国高等教育提高到一个新水平。
3.高等教育与"知识经济"是相互依存与促进的良性循环关系
两者紧密相联。一方面，如果没有高等教育提供的源源不断的人才与知识资源，"知识经济"就无从谈起；另一方面，"知识经济"时代的到来，对高等教育提出了更新、更高的要求，高等教育面临着千载难逢的发展机遇与挑战。高等教育的规模与质量，在很大程度上影响和制约着"知识经济"的发展速度与水平，反过来，"知识经济"又为高等教育的发展提供更多的办学经费和前沿的科研课题，确保高等教育具备实力并在更高层次上为之服务。概言之，两者在相互依存与促进的良性循环过程中，共同推动着人类社会的发展进步。
三、高等教育应采取的对策
1.加速发展高等教育，深化高等教育改革
我国目前已基本形成学科、层次比较齐全的、完整的高教体系。譬如，仅1978年以来，我国高等教育就为社会培养输送了39万研究生、499万本科生、1009万专科生，对我国经济的持续发展、综合国力的不断增强发挥了不可替代的作用。经过几代人的艰苦努力，特别是改革开放以来的快速发展，中国已成为世界上高等教育规模最大的国家之一。然而，我国高等教育在整体实力方面仍落后于发达国家。这主要表现在以下3个方面。一是1996年我国大学生的毛入学率仅为7.07%，每10万人口拥有的大学生仅为470人，我国高等教育的发展速度满足不了人民群众日益增长的接受高等教育的需求。我国高等教育尚处于"英才教育"阶段，离"大众化教育"阶段尚有很大的差距。二是我国的高等教育质量尚不尽如人意。在我国的1020所普通高校中，仍没有一所像美国的哈佛、英国的牛津、剑桥那样享有世界声誉的高等学府，我国的高等学校普遍缺乏高水平的学者、先进的设备、充裕的经费和世界领先的科研成果。三是高校培养的毕业生，与信息社会对人才的要求存在不相适应的一面。
进入21世纪，高等教育的国际化与终身化趋势愈益明晰，发达国家将普及高等教育，我国也将向高学历化过渡。高学历已成为个人适应信息化、高科技社会的客观趋势，这种趋势为我国高等教育的发展提供了新的机遇。为了适应"知识经济"时代对高等教育的迫切需求，一方面，党和国家提出了"科教兴国"的发展战略，决定优先发展教育事业；另一方面，我国高等教育在管理体制和教育教学方面正着手改革。通过加大投入和深层次的改革，从而促使我国的高等教育能够与社会主义市场经济体制相适应，勇敢地面对新的科学技术革命和经济竞争的挑战，提高高校的国际化与现代化水平，提高教学质量和办学效益。"知识经济"的重要特征之一是瞬息万变，大学生应学会学习与生存，具备综合性素质，有较强的创新、适应能力，以及与人团结协作、承受失败与挫折的良好素质。只有这样，高校所培养的人才方能适应急剧变化的"知识经济"时代的需要。
2.优先发展信息学科
有学者曾形象地比喻："石油是工业经济发动机的燃料，信息是知识经济发动机的燃料。"自70年代末期以来，世界上发展最快的产业是信息产业，信息产业已经成为"知识经济"的主导产业和最新的经济增长点。这些以芯片、储存器、软件与咨询为标志的新兴知识型企业的勃兴与发展，代表着新型经济的发展方向，成为国家与企业核心竞争力的象征。据统计，1982年美国富豪榜的前10名中有8名是石油巨头，但到1995年，由《福布斯》排名的顶尖级富豪榜的前6名，就有5名是计算机领域的风云人物。近年来，美国经济增长的主要源泉是5000家软件公司。从信息产业的发展趋势来看，计算机、通信、广播、显示技术等领域都面临着重大突破，数字化、网络化和智能化的浪潮汹涌而至。目前，全球信息产业在信息服务业、通信产业、计算机与网络产业方面的发展尤为迅猛。为了迎接21世纪的挑战，我国正在大力发展电子信息产业，广泛采用电子信息技术，开发信息资源，推进国民经济信息化。党的十四大以来，党和国家作出了大力振兴信息产业，使之成为带动整个经济增长和结构升级的支柱产业的战略决策。1998年在第九届全国人大第一次会议上，又作出了成立信息产业部的重大举措。国际舆论普遍认为，21世纪的中国将是全球最大的信息产业市场。
毫无疑问，没有信息学科就没有信息产业。在我国的现代化建设面临着"工业经济"与"知识经济"双重挑战的今天，我国的高等教育在信息产业方面应该说是大有作为的。高校既要优化学科结构，大力发展信息学科，又要积极从事信息产业的开发与生产。信息学科是多种科学技术交叉、渗透形成的一门新兴的综合性学科，它大致涵盖计算机、电子、电讯、媒体、信息管理等专业。这些专业在我国高等教育中属于亟须大力扶植且具有强大生命力的"短缺"学科，与世界先进水平相比，我国存在着不小的差距。当然，我们在某些领域亦有自己的优势。我们要采取"有所为，有所不为"的策略，集中优势兵力，加大投入，积极消化、吸收欧美日在信息学科方面的先进技术，在一些领域力求取得突破，抢占科技制高点，而且有所创新。我们要通过大力发展信息学科，为我国的现代化建设培养大批信息学科的高素质人才，并为其提供雄厚的智力资源。
3.大力兴办高校的知识型企业
高校具有培养专业人才、发展知识和服务社会3种功能。而服务社会，具体是指利用高校知识与人才密集的优势，充分利用高校的图书资料、仪器设备、实验室以及科研人才，促进产学研合作，兴办一些知识型企业。复旦大学校长杨福家院士对此有清醒的认识，他认为："在知识经济时代，高等学校的地位将发生重要的变化。高等学校将不仅是传播知识、培育人才、创造知识、丰富人类知识宝库的地方，而且将是哺育知识型企业的场所。"（注：杨福家：《谈谈"知识经济"》，《人民日报》，1997年12月19日。）我国的一些名牌大学，如北大、清华、复旦、南大，为面向国民经济建设主战场，相继兴办了一批以技术和知识密集型为主要特征的高科技产业。在这方面，北大方正和清华同方是高校兴办知识型企业的成功范例。清华同方股份有限公司是清华大学为了使高科技更有效地服务于社会，集合几家高新科技校办企业，紧密依托该校的人才、科技优势而创办的。该有限公司下属的清华同方软件与系统集成公司，主要经营计算机软件、系统集成和信息系统的咨询、设计和开发。它以规范化的管理、优质的服务、雄厚的科技实力和积极主动的合作精神，赢得了良好的社会声誉，成为国内较大的软件厂商，并与惠普、IBM、英特尔等国外著名厂商建立了代理或合作关系。
面对"知识经济"时代的发展契机，我国高校尤其是研究型大学，要以知识与高科技为载体，企业为主体，以市场为导向，以创新为灵魂，以资产为纽带，重点建设好一些科技含量高、知识密集的知识型企业。
4.建立适应"知识经济"时代的高校创新体系
在"知识经济"时代，创新能力成为国民经济可持续发展的基石，一个民族要屹立于世界先进民族之林，一刻也离不开创新能力。正如中国科学院院长路甬祥院士所言："一个拥有持续创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力；一个缺少科学储备和创新能力的国家，将失去知识经济带来的机遇。"（注：路甬祥：《建设面向知识经济时代的国家创新体系》，《光明日报》，1998年2月6日。）我国高校在整个国家的创新体系中，占有举足轻重的地位。
我国以往的高等教育偏重于知识的传授以及应试技巧的训练，不重视创新能力的培养，忽视个性发展。在信息时代，我国高等教育应着力培养大学生正确识别、选择文化和创新文化的能力。在某种意义上可以说，"创新能力"已经成为人们适应社会急剧变化的一种"生存能力"。创新能力包括知识创新和技术创新能力。建立适应"知识经济"时代的我国高校创新体系，是一项繁重而又光荣的任务。具体来说，在求学阶段，高校要着力培养大学生、研究生求疑、实证、严谨和理性的治学精神；在学习和从事科学研究过程中，既要重视继承人类文化科学遗产，又要大胆发现问题，通过求证和科学实验解决问题，并且在这一过程中锻炼自己的创新能力。就整个高等教育而言，应将创新工作提上重要的议事日程，在知识创新、技术创新、知识传播和应用的过程中，进一步发挥高校智力资源集中的优势。通过扎扎实实的工作，力争于21世纪初叶，逐步形成符合社会主义市场经济和科技发展规律的高校创新体系，建设一批具有创新能力的在海内外声誉远播的名牌大学，取得一些有重大国际影响、能促进生产力飞速发展的科技成果，培养和造就大批具有创新意识和创新能力的高素质人才。从而使我国的高等教育能够积极回应"知识经济"时代的挑战，能够为大幅度提高我国的科技整体实力以及综合国力，做出更大的贡献。