关键词：小学体育；教学方法；创新
中图分类号：G62 文献标识码：A
引言
在小学体育教学中，教师要根据教材内容灵活选择创新教学模式，使学生在课堂学习中能积极学习，快乐锻炼，高效完成体育动作的学习，促进他们体育能力的发展。在教学活动中，教师既要给学生充足的自主探索空间，又要根据教学的难易程度组织合作学习， 使学生通过独立探索和合作学习掌握体育运动技能，发展他们的体育综合素质，实现高效的小学体育创新教学。
1小学体育教学的重要意义
体育项目的竞技性决定了它是一个不断培养耐力、决心与意志力的过程。小学阶段是学生可塑性较强、锻炼意志的最佳时期。在现代社会中，学生多为独生子女，升学压力与父母期望导致其心理负担加重。传统教学中，学生很少有时间锻炼身体，而因身体素质提升所带来的心理素质加强更是微乎其微。作为一项群体运动，体育可以加强学生互帮互助、协调沟通的能力。在学生经历失败再到成功的过程中，体育能提高学生的耐挫能力，使学生保持稳定的情绪，培养其在逆境中也不放弃的精神。小学生正处于身体发育这个重要的时期，跑步、跳远等运动能增强学生自身的抵抗力，免于感冒等由于身体抵抗力弱带来的病痛侵扰。成长期的骨骼与肌肉发育至关重要。坚持锻炼可以使学生发育平衡，体态端正，杜绝肥胖与矮小，保持良好的生活作息，促进营养的摄入与吸收。
2小学体育教学存在的问题
2.1 缺乏趣味性
当今的教学教育严重受应试教育的影响，从而对体育教学的关注度不够，体育教学方面都没有真正完善的教学机制。这样的方式也是造成小学生都不喜欢体育的原因。小学教育是学生养成自身习惯的一个基础，必须对小学生培养正确的习惯，为他们未来的成长做保障。体育教学就应该对针对学生天真烂漫的特点进行针对教学，他们有强烈的好奇心，对未知的事物抱有极强的好奇心，所以体育课堂必须要保证趣味性。学生不喜欢体育最主要就是嫌运动过于劳累，学生一直在教师坐着学习，已经养成不喜欢运动的习惯，这样也是不利于体育教学的开展，只是这一点就能阻挡一大半的学生喜欢体育，即便往后的教学十分有趣也无法让学生参与其中，导致学生质量差的现象。
2.2 体育教学得不到重视
传统的教学思想根深蒂固，即便新时代背景下的教学，还是重学识轻体育，体育课堂也经常被各科教师进行教学占用。因为教师们都认为体育不能提升学生的语数外等学科的知识，学生往后是需要升学的，所以体育教学一直得不到重视。而且当今的体育教学十分单一，上课也只是跑个步，自由活动等等，缺乏新颖性。这样让学生对体育教学的认知也仅限于此，对学生的全面发展产生影响，学生的体育实践深入了解不足，教学也无法真正得到落实，发挥不到自身的优势。
2.3 没有健全的教学体系
小学体育的教学质量需要逐渐被完善，只有完善的降雪体系才能更好的发挥体育教学的真正效果，能增加师生之间的友好互动，帮助学校更好的提升体育教学的改革。因为多方面的影响，很多学校并没有完善的体育教学体系，这样在教学中就会出现很多的问题，导致学生的教学质量低下。学校与教师应该重视学生的体育教学，从小培养学生热爱体育的习惯，让学生实现德体共同发展。
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3小学体育教学方式创新的对策
3.1构建完善的教学体系
完善的教学体系能帮助学校与教师清楚的认识到体育教学所存在的问题，学生也可以是体育教学的很好建议者，教师可以根据学生的建议进行体育教学上的整改，毕竟教学的重心是以学生为主，学校也能从学生的口中得知教师的教学水平和对学生教学态度等方面的充分认知，教师对学生进行评价，学校也能根据学生的意见对教师进行评价，了解教师能否为学生带来体育教学上的提升，为学校的体育教学起到明显的效果。有这样完整的教学体系能多方面了解体育教学的落实与作用，让学校、教师、学生都能在互相监督与评价中实现突破，学生能真正从体育教学中得到成长，并根据效果进行教学上的创新与实施策略。
3.2精心设计导入环节，激发学习兴趣
在小学体育教学中， 教师要改变传统教学枯燥的教学方式，结合创新的教学理念设计教学内容，精心设计导入环节，让学生在体育课一开始就产生浓厚的学习热情， 积极投入到体育动作的学习中，通过主动探索掌握体育动作。在设计导入时， 教师要根据学生活泼好动的性格特点设计趣味性的导入环节，激发他们的参与积极性，使课堂教学在导入环节的推动下顺利进入到新的教学内容中。
3.2以学生为主体，加强师生互动
小学体育创新教学中， 教师在教学环节要注重发挥学生的学习主体性，使他们养成主动学习、积极锻炼的好习惯，通过主动探索掌握体育动作， 在积极锻炼中使体育综合能力得到发展，提高身体素质，为进行其他学科的学习提供良好的身体基础。在体育教学中，教师要加强和学生的互动，根据学生的性格特点进行引导。对于活泼外向的学生，教师要多引导，让他们不断挑战自我，在体育学习中获得更大的发展。对于内向的学生，教师要多进行鼓励和表扬，使他们在体育学习中获得快乐的学习体验，激发学习自信心。
3.3结合多媒体开展教学，加深对体育动作的理解
小学体育教学包括室内教学和室外教学两部分。在进行室内教学时，教师可以利用多媒体设计教学内容，让学生在多媒体情境下对体育学习产生兴趣。例如，教师可以利用多媒体给学生播放体育运动会的视频，让他们感受体育运动的魅力，提高进行体育学习的积极性。在多媒体教学中，教师还可以利用多媒体分解复杂的体育动作，利用动画的形式播放出来，使学生通过观看多媒体掌握每一个分解动作， 加深他们对体育动作的理解。
3.4设计体育游戏，提高学生参与体育运动的兴趣
部分小学生不喜欢体育运动， 因为体育运动需要耗费一定的体力。但是几乎没有学生不喜欢体育游戏，因为体育游戏形式丰富活泼，趣味性强，得到了学生的一致青睐。为此，小学体育教师应当结合学生喜欢游戏的特点， 为其设计体育游戏活动。例如，开展换物赛跑游戏，学生很自然地分成几个小组进行比赛，有一些学生比赛中方法不对，跑了不少冤枉路。但是由于对这项游戏非常喜爱， 学生并没有气馁， 互相传授经验，很快都找到了窍门，这样换物赛跑游戏初步完成了。当然，如果时间和条件允许，教师还可以激发学生的创新能力，调动学生的想象力，在原有的基础上增加物品，让学生去思考多了一个物品该怎样交换速度最快， 通过同学们的热烈讨论和尝试， 新形式的换物赛跑游戏产生了， 学生在自己发明的游戏中，获得了体育运动的乐趣。
结束语
小学生活泼好动，喜欢体育运动，尤其是跑、跳、投等项目。因此，小学体育课应该是学生比较喜欢的课程。但是纵观当前的小学体育教学，并不尽如人意。有些学生一到体育课上，就有一种应付的心态，无论是课前热身，还是体育训练，都无法产生强烈的兴趣。为此，教师应该创新体育课堂，大大提升学生的兴趣，优化体育教学效率。
参考文献：
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[4]罗艳. 基于创新角度的小学体育教学方法探究——以逸群小学为例[J].当代体育科技, 2017, 7(24):2-3.
论文作者:温艳春
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第18期
论文发表时间:2020/3/16
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