依托园本课程促进幼儿语言能力的发展
张淑会
语言是幼儿认识社会、了解社会的必备工具，抓好幼儿语言教育的关键期至关重要。为此，北京市通州区台湖镇次渠家园幼儿园将“语言”这一支撑幼儿走向社会、让幼儿实现可持续发展、受益终生的能力作为办园特色，积极建构语言类园本课程——“爱阅读，乐表达”，并在课程实施的过程中，充分运用赏识教育的理念促幼儿语言能力的发展。
引入多种绘本——让集体教学成为课程实施的切入点
绘本构图巧妙、造型生动、色彩丰富，幽默诙谐、拟人夸张的语言符合幼儿的年龄特点，对幼儿有极强的吸引力。为此，我园积极引入《故事表演课程》《幸福的种子》《情景阅读》等多种优秀绘本，精心遴选，用于教学。
此外，我们组织教师每周进行两节绘本教学活动，选派语言领域特长的教师参加全国绘本教学精品课培训，聘请刘丽教师对绘本教学进行有针对性的现场指导，同时将优秀绘本教学的活动设计进行收集整理作为教师的资料包。如今，教师们已经能够把握绘本教学的重点，有目的地通过绘本教学发展幼儿的倾听、阅读、语言表达能力。
对象 选取北京协和医院2016年6月至2018年5月符合以下标准的患者。纳入标准：(1)经临床及病理确诊为TIO的患者；(2)99mTc-HYNIC-TOC SPECT显像结果阴性。排除标准：具有低磷性骨软化症家族史；因原发性甲状旁腺功能亢进、肾小管酸中毒、长期阿德福韦酯药物使用史等其他可能原因致低磷骨软化患者。共纳入37例患者，其中男性22例、女性15例。平均年龄(44±13)岁(17～75岁)。本研究通过本院伦理委员会审查，所有患者检查前均签署知情同意书。
雕琢特色语言区——让区域活动成为课程实施的主阵地
我园打通教室阳台隔断，将语言区和自然角有效整合，在教师对语言区活动目标有了全面、清晰认识的基础上，各年龄班根据幼儿语言发展的核心目标进行材料投放。颜色柔和的地毯、舒适的靠垫、温馨的吊饰、方便幼儿书写记录的桌椅、内容丰富的图书等深深吸引了幼儿，以前冷清的语言区成了孩子们喜欢的活动区。
打造特色语言环境——让环境成为课程实施的支撑
三层走廊以畅想阅读，自信表达为主题。通过听故事、自制图书展示、民族乐器欣赏、皮影戏表演区等形式，在走廊中展示传统文化。楼道内互动式的阅读机、自制图书及投影阅读书的投放，使孩子们体验到了多种阅读方式与途径。孩子们能够自发、自信地进行讲述与表演，并且能够自主展开讨论，为幼儿提供了良好的语言环境和材料支撑。
我园致力于通过四个层面为幼儿提供语言交流展示的机会。
除了娱乐盈利方面以外，在商业体系打造过程中，腾讯娱乐平台也非常注重对于音乐平台质量的保证，以及与各类活动营销策略的融合、始终的理念，使得腾讯音乐平台在节目的推出以及与艺人签约等方面，具有非常高的市场敏感度。2014年，腾讯推出了首张付费数字专辑《哎哟，不错哦》，成为了时代热议的话题，也引领着我国数字音乐付费向着市场化、规范化、标准化的方向发展，通过自主建立的数字专辑、付费订阅、虚拟礼物、增值会员等模式，实现了一整套完整的商业体系，进而构建起了可持续性的发展模式，这就是腾讯之所以能够在新世纪引领音乐产业整体发展的重要依据所在，也是在消费升级时代，文化产业发展的重要方向和途径。
幼儿园的一庭一廊都应该体现出浓郁的育人氛围。结合园所的语言特色，我园一至三层的楼道公共区环境分别以“生活故事”“童话故事”“传统故事”为主题依托，将经典绘本人物、场景融入到环境中去，给幼儿打造一个能听故事、看绘本、讲故事、演绘本的多功能互动的公共空间。
二层走廊以智慧阅读、自主表达为主题。利用楼道拐角，设计了在森林中阅读的区角，还设置了可以互动的电子阅读区域。童话般的阅读环境激发了幼儿的阅读兴趣，幼儿在自由宽松的氛围中自主阅读，与同伴共读，并自发与同伴交流读书的乐趣，形成了幼儿想说，敢说，愿意说的氛围。
为幼儿提供语言交流的平台 一是升旗仪式风采展示，每名幼儿都有机会在升旗仪式上大胆表现、表达。二是食谱播报制，为每个幼儿语言表达提供时机。三是小记者采访制，为幼儿创设想说、敢说的机会。
构建活动课程——让活动成为课程实施的平台
一层走廊以快乐阅读、自由表达为主题。根据小班幼儿的年龄特点，摆放了优秀的绘本，设置了经典人物的“展示墙”和“快乐书屋”，打造出温馨典雅、艺术氛围浓郁的阅读环境。
实践活动 定期开办跳骚市场，同时依托亚洲最大的台湖图书城这一优势资源，让家长陪伴孩子走进图书城看书，选书，买书，幼儿在真实交易中学会表达的同时，亲身体验到主动交往的乐趣。
本文对四家案例企业的编码资料进行数据统计，具体结果如表4所示。编码条目数量越多，表示被提及的频率越高，越能反映指标的特征［28］。
开展大型活动，为幼儿提供语言展示的舞台 幼儿园积极开展故事大王比赛，并在新年、六一等节日组织幼儿开展绘本剧、古诗诵读表演等活动，创设儿童语言展示的舞台，使幼儿从自主表达提升到自信表达。
在一日生活中发展语言能力 一是儿歌伴随幼儿一日生活的各个环节，促进了幼儿的语言发展。二是师幼共读，激发了幼儿的阅读兴趣。三是离园前的自主谈话，为幼儿提供了自由交流的空间。四是每周开展的图书漂流，在亲子阅读中培养了幼儿认真倾听和语言表达的能力。
国内建筑市场日趋激烈，项目正趋于微利环境，施工过程中的重大自然灾害和突发事件给业主或承包商带来的损失有时是惨痛或致命的，业主及承包商管理者要竖立危机风险意识，不能因节省保费开支而导致风险自留，使自己处于高风险损失环境中。因此，加强风险管控意识，提高保险重视程度，转移出险后自身经济损失是非常有必要的。
家园携手——让家庭成为课程实施的后盾
只有家园形成合力才能有效促进幼儿发展，课程实施才会有后劲。为此，我们利用家长学校、家长助教等让家长参与课程建设。近一年，我园共开展专家讲座4 次，约谈家长1200 余人次，开展家长助教活动42 次，真正让家长走进园所和教师深度交流，达成“让阅读成为一种习惯，成为一种生活方式”的教育共识。此外，我们通过多彩的活动让家长和幼儿感受阅读的魅力。如读书节、悦读月、家庭亲子阅读打卡、建家庭亲子书屋、故事妈妈进课堂等丰富多彩的活动让家长感受阅读的魅力。
付出总会有收获，在2018 年通州区妇联开展的“亲子朗读者”活动中，我园有30 组家庭获奖。
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“爱阅读，乐表达”课程的实施，在发展幼儿语言能力的同时，我们还不断拓展语言教育的内容，进行多领域整合和区域间的融合，培养幼儿的表现力、表演、自信、交往等社会情感，促进了幼儿和谐、全面的发展。
（作者单位：北京市通州区台湖镇次渠家园幼儿园）
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