中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-162-01
道德来源于生活，小学思想品德教育要回归到儿童的真实生活中去，让儿童在具体的真实生活中感知道德，获得道德意识，培养道德情感，形成正确的价值观和人生观。小学思想品德课是建立在德育基础上的融德育内容与社会生活于一体的一门学科，因此，小学思想品德课的教学需要进行教学生活化。如何实现小学思想品德课的教学生活化。提高小学思想品德课堂教学的有效性和针对性，本文就从创设生活情景、教育要求的生活化、教育内容的生活化、三个方面对小学思想品德课教学生活化进行了探讨。
一、思想品德生活化的意义
思想品德这门课程其实是教和学相互结合的一门课程，在进行教学的过程中要不断地激发学生的学习兴趣，这样才能激发学生的学习欲望，因为这门课本身不是主要学习课程，学生在平时的学习中重视程度不高，所以教师要通过教学理论和教学实践相结合，在教学中加入生活中的案例，让课堂回归社会，不断贴近学生的生活，了解到知识学习的真正使用性质，提高学生的思想道德素养，要让学生把自己平时学习到的思想理论运用到实际生活中来。思想品德生活化能够突破教学模式的单一化，让教学模式变得更加多层次和多角度，提高课堂教学的质量。生活化的巧妙引入，有效地激发了学生的学习兴趣，学生的学习热情以及学习效率得到进一步的提高，教师要让学生感受到学习的乐趣，当学生从心底真正地喜欢一门课程的时候，其主观学习意识才能够加强。这样才能够激发学生对于知识的渴望，从真正意义上进一步提高学生的品质。
二、思想品德课程教学生活化的具体措施
1、创设生活情景
创设生活情景是实现课堂教学生活化的一个有效手段.通过创设贴近学生实际的生活情境,把生活搬进课堂,用生活情景再现教学内容,让学生再次体验生活,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而拨动学生的心弦,引发学生的体验.
2、教学要求的生活化。
要实现小学思想品德课教学要求的生活化，就要求思想品德课的教育目标要现实化。我国现在对小学生的思想品德教育存在盲目神话的现状，不管、不顾社会价值多元化的实际情况以及小学生的心理特点，一味地宣扬“圣人”“完人”。这种盲目拔高、盲目神话的思想品德教育目标显然是不适合时代的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当今社会是一个价值多元化的社会，人们有自由的价值追求，只要不危害社会的价值观念就应该得到尊重。一味地对小学生吹高调子是不能为一个孩子所接受的。对于小学生，思想品德教育不应该要求将他们每个人都培育成为“神”，而应该培养他们成为一个既能关心自身又能考虑他人的幸福的全面发展的人，而不是要求他们成为一个无私奉献没有自我的“道德神人”。比如，在以“无私奉献，助人为乐”为主题的思想品德课教育时，教师就可以放弃传统的“神化”德育目标，通过孩子们帮助盲人过马路，帮生病的同学请假，帮老师收拾讲台等他们力所能及的事情来教育孩子们，让他们知道当他人需要帮助时，在自己力所能及的范围内，应该伸出援助之手。让学生们了解他们在帮助他人时，自己既没有受到损害，又很轻松。也很乐意，那么何乐而不为呢？
3、创新课外课堂内容——以人为本
除了需要教师自身的提高外，课堂教材内容枯燥，不能贴近生活等都大大限制了少年儿童的思想道德发展。所谓教材，只是一种思想道德理论的集中描述介绍。教师在教学过程中要以教材为辅，以贴近生活为主实施教学。生活是思想品德教育的大课堂，教师要真正的课堂只是其中很小的一部分，将思想品德教育回归生活才能实现思想教育本身用于生活的目的。教师在教学过程中可以多选取一些生活关注的主题，以学生我主体，在学习过程中引导学生加强感悟，并随时关注学生的参与态度、情感表现和思想养成，及时予以帮助。具体方式如以下两点：
1、关注社会生活的实事动态
社会生活实事是发生在我们身边的事情，蕴含着实用的人生真谛。社会生活的实事动态通常能够给学生更加深刻的氛围感染和思想体会。教师通过选取生活实事，可以让学生们开动自己的脑筋，主动的用眼看，用心灵去感触。比如“奥运”、“感动中国人物”、“神九升天”等等题材都可以拿出来供学生学习。一个成功的实事教育可能会对学生的一生产生积极指导性的作用。
2、真正懂得学生的真实感受
创新教学方式，杜绝枯燥的教学内容，单一的教学方式，将思想品德教育回归生活，重现生动教学、深刻学习的目标。教师要把课堂还给少年儿童，给他们童年该有的快乐生活和价值形成方式。教师不能以自己的角度来教育孩子，要以少年儿童的角度来理解他们的需要，尊重他们，倾听他们的想法。
思想教学要来源于生活，但是思想素质要高于生活，思想品德是人类对于自身品质的提炼和发展，小学教师开展思想品德课程教学发展的时候通过和生活情况的结合，让思想成为学生在今后发展的一种美德。开展思想道德课堂生活化的教学方式教师把握课堂节奏，不要一成不变地开展课堂教学，要结合社会的现状和学生的实际情况，教师要适当地对教学方法和教学方式进行改革，真正地把思想道德教学和现实生活案例结合在一起，让学生能够寓教于乐，在熟悉的环境里面不断进行学习，初中的思想课程道德的生活化，是有效提高思想课程教学的重要途径。
论文作者:肖永红
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
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