摘要：语文课堂有效性教学是语文教学的生命。提高初中语文课堂教学有效性的教学，关键就是抓课堂效率。初中语文教师要多方位、多角度、多元化调动学生的学习积极性。本文从当前初中语文课堂教学有效性实施面临的问题出发，探讨课堂教学有效性的实施策略，为广大初中语文教师提供有益的借鉴。
关键词：有效性；教学策略
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0064-02
语文课堂有效性教学是语文教学的生命。提高初中语文课堂教学有效性的教学，关键就是抓课堂效率。备课是前提，自主学习是重点，合作讨论是关键，激励评价是保证。有效的课堂教学是兼顾知识与技能、情感与态度价值观的过程与方法的体现。初中生一般年龄较小，心理等各方面普遍还不成熟，导致课堂注意力非常的有限。针对这些特点，初中语文教学利用有限的资源激活学生语文学习兴趣，这样才能使初中语文教学达到满意的效果。
一、初中语文课堂教学效率研究的必要性
1.适应新课程改革发展的需要
首先，提高语文课堂效率从另一个方面来说就是对于学生繁重作业的解脱，从而体现了素质教育。其次，提高语文课堂效率可以大大节省师生的时间，可以有更多时间开展素质教育。因为语文课堂是素质教育的主战场，在语文课堂中应注重发挥学生的主体性作用，培养学生的独特个性和动手能力，以更好地落实素质教育的要求。最后，提高语文课堂效率，强调教师有效引导，重视学生自主学习。
2.学生的语文素养可更好地提高
语文课堂完成自己的使命，实现自己的价值就是要培养学生的语文素养。这种素养是一种包含语文知识、语文思维、语文情感、语文能力在内的人文素养，它不同于其他人文学科素养。在语文课上，教师通过传授语文知识，让学生学会用语文思维分析语文情感以提高语文能力。最根本的目的是促进学生语文素养的形成，是关于人的教育。
3.加强教师专业化发展的需要
语文课堂教学效率的提高可以为教师省出更多的时间和精力去钻研语文学科相关领域的最新成果，有利于加强教师的专业化发展。传统的语文课堂是教师全程讲授，过于强调教师的重大作用，所以课后有繁重的作业批改任务，没有时间去学习新的知识，更没有精力去钻研科研成果。语文课堂效率的提高无形中为教师减轻了一定的工作负担，教师可以趁机不断扩充知识视野，思考教学中遇到的棘手问题并研究其处理措施，促进自身专业化的发展。
二、提高初中语文课堂教学效率的策略
1.准确把握教学目标，明确课堂教学方向
（1）要注意三维目标的设计。语文具有工具性和人文性相统一的特点，设计教学目标时，教师必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，三者缺一不可，这样才能促进学生全面发展。
（2）要注意分层设计。不同学生的学习能力不同，在设计教学目标时，除了设计一个总体目标外，还要兼顾优等生和“学困生”，给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标。
2. 趣昧教学，提升学生学习专注度
要提高课堂教学的有效性，就必须要让学生在课堂上表现出积极主动的学习态度。而这不光是学生学习心态的问题，也关系到教师的教学方式，或者说教学态度。教师作为课堂教学的引导者，对教学的节奏，教学的风格有着毋庸置疑的影响力，通常是什么样的教师，决定了什么样的课堂教学方式。因此，从这个角度上看，要让学生积极主动地参与到课堂教学中来，需要教师在教学策略上进行有针对性的安排。一般而言，提高趣味教学，提升学生学习的专注度，是引导学生发挥学习主动性的一个最直接，也是最有效的途径。
从当前的初中语文教学情况看，运用趣味教学吸引学生，保证课堂教学的顺利有效进行，是教师常用的教学模式。在不同的教师那里，趣味教学得到了不同的表现，也产生了不同的效果。笔者认为，趣味教学只是概念上的指导，真正落到实处，还需要教师根据教学的需要和学生的特点进行合理的安排。一般而言，通过导入课外资料，或者进行背景链接，是激发学生学习主动性的主要形式。如在《人琴俱亡》这篇文章的教学中，教师可以把“俞伯牙与钟子期”的故事作为导入：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。．
把这个著名的故事作为背景链接，一方面让学生从故事中体会“知音”的含义，另一方面也可以利用故事性来吸引学生，提高学生参与课堂教学的积极性。同时，这个故事本身也和课文有共同之处，可以起到很好的过度作用。
3.灵活运用，适当拓展，充分发挥教材的作用
一要对教材进行选择，使之具有典型性。这就要求教师对教材进行灵活处理。教材中具有典型性的内容要精讲，不具有典型性的内容要少讲，同时教师还可以从课外精选具有典型性的文章作为例文来讲。
二要充分发挥教材的范例作用。教师可从教材中挖掘方法，教给学生提出问题的方法和回答问题的规范。此外，教师还要通过课堂教学教给学生吟诵方法、阅读方法、鉴赏方法、写作方法与评价方法等。
三要在教材的基础上适当拓展，做好“举一反三”训练。拓展时教师仍需要引导学生提出问题，然后指出所提问题哪些合理、哪些不合理，理由何在。同时，教师应要引导学生在教材的基础上引起联想，想到与教材相关的材料并进行评价。评价时可以求同，也可以求异，还可以进一步拓展延伸，深入理解。
4.重视质疑问难，激活学生的语文思维
以往的教学中，教师往往更重视知识的传授，而忽略了学生探究、质疑的过程，忽略了他们思维的发展，从而影响了他们的学习热情。为了改变这一现状，在传授知识的同时，教师还应在课堂上引导学生质疑问难，鼓励学生提出疑问，以激起他们思维的火花，使之深入思考，更好地掌握语文知识。需要注意的是教师要将课堂还给学生，给予他们充分的质疑、释疑的时间。这样通过质疑、释疑，学生不仅获得了有效的思维训练，掌握了科学的认知方法，还在“发现问题――分析问题――解决问题――再发现问题”的过程中养成了勤于思考的习惯。这就为提高初中语文课堂教学的有效性提供了强有力的保障。
5.善用多媒体，激发学习的积极性
多媒体已发展成语文教学的一种有效方式。学生在进行语文学习时，因为年龄比较小，阅历不多，对很多文章还不能理解得十分透彻，这时教师借助于多媒体把原本枯燥抽象的教学内容生动形象化，进一步开阔学生的视野，这样学生对文章内容的理解也能更加深刻。然而教师教学也不能过多依赖多媒体，在教学过程中应秉承“拿来主义”，取其精华、去其糟粕，应多利用多媒体来创设文章情境，使其形象化，从而激发学生的学习兴趣，这能使教师的教学更加成功，极大地提高语文课堂效率。
6.重视预习和复习，培养学生自学语文的习惯
（1）培养学生课前预习的习惯。强化课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以帮助学生及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必需的知识，从而提高自身的听课水平与笔记水平。有了课前预习，学生在课堂教学中就有了心理优势，且自己查工具书积累的知识也不易忘记，这符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大。
（2）培养学生课后复习的习惯。课后复习是记忆规律的要求，帮助对所学新知识的及时巩固，及时复习，也是学生查漏补缺的良方。及时找到自己的问题，并及时解疑，才会将知识中的负积累减少，才会减少进一步学习的障碍。
7.实现激励性评价，促进学生自主发展
在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。在课堂教学中教师的激励性评价不能只着眼于结果，还应该着眼于过程，着眼于这一过程中表现出来的学习品质，特别是学生有创意的回答。如：我在教学夏完淳的《别云间》后提出了“联系历史知识，谈谈你对夏完淳的评价。”绝大多数学生的回答是“爱国”、“有民族自尊心”。而有一名学生站起来回答说：“我承认夏完淳爱国、有民族自尊心，可是我认为他的举动并不值得我欣赏。因为他的举动在当时并不符合历史发展的规律，明朝在当时已经灭亡，他不应当去反清复明，应该看清历史发展的形势，将自己的能力展示在为国为民作贡献上，真正地为老百姓做些实事。”对这样的回答许多同学都感到很意外，这时我及时对这种有一定新意的回答进行了鼓励，说：“某某同学能够联系历史发展的规律，结合当时的时代背景，有创意地分析和回答这个问题，回答得不错！”从此以后这位学生在思考问题的时候总是喜欢从不同的角度去思考，得出比较合理的、有一定创意的答案，其他的学生也学着从多角度去思索一些问题。这种成功的激励对学生的创造性思维产生了强大的动力，有效地促进了学生的自主发展，提高了课堂教学的效率。
总之，提高初中语文课堂教学效率的方法有很多。我们当下所做的研究只是教学过程中一个小小的开始，更多的探索需要我们一直锲而不舍地追寻。
论文作者:邓亚莉
论文发表刊物:《教学与研究》2018年8期
论文发表时间:2018/7/3
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