谢海蓉 福建省莆田市荔城区西洙中心长丰小学
【摘要】在语文教学的过程中，阅读教学占了很大比重，而在阅读教学中，教师对于学生阅读完文章后的提问是学生能否正确地理解到文章的关键所在，所以，教师针对学生阅读文章后的提问能否发挥它的引导性作用。教师的提问一定要结合文章以及学生对于文章的理解，才能起到辅助作用。这对于提高学生阅读文本的能力提升有着很大帮助。而本文则对于小学语文阅读教学中的提问技巧进行了较为浅显的讨论。
【关键词】小学语文 ；阅读教学 ；提问技巧
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-206-01
学生的阅读文章能力并不是单纯靠自己的努力就能培养起来的，更多情况下是要靠教师的提问引导以及讲解答疑来起辅助作用的。所以在小学语文的阅读教学上，教师的有效提问很大程度上能够帮助学生更好地理解文章，同时也能激起他们对于文章更深层次的思考。而教师的提问要能做到这一点的话需要的不仅仅是教师对于文章的理解深度，更多的是一种提问技巧。
一、提问可以有层次感
小学语文在阅读层面的教学，并不是为了让学生现在就能写出一篇完美的文章，更多的是能够培养出他们阅读文章的能力，能够品读出文章的含义所在以及作者的基本思想的能力，所以学生在刚开始接触一篇文章时，必然会表现出较为困惑的表情，而这时候，教师的提问就能够起到非常好的效果，但是教师的提问需要拥有一个层次感，通过由浅入深的提问，一步步地引导学生走进文章的内部，走进作者的内心世界，同时针对课文的难易点设计出的提问能够更好的将学生带入文章，在这个由浅入深，由易到难的过程中，学生的思维也会被慢慢调动起来。例如：在教学《少年闰土》时，教师在课前进行备课，对于课文的难易点进行掌握，然后设计出一系列有层次感的提问，然后，在学生阅读完文章后，给予一个简单的提问，比如：我想象中的闰土是怎样的形象。待学生找出正确答案，再继续提问：我和闰土一起做过些什么。最后提出一个较为有深度且富有思考的问题：闰土和“我”的区别在哪里。如此，一篇《少年闰土》，在这样子的有层次感的提问引导下，学生的理解也会更上一个台阶。但相反，如果教师一开始就向学生们提问：闰土和“我”的区别在哪里？学生的思维必然会产生一瞬间的停顿，会怀疑自己跟不上课堂，并且他们要花较长的时间反应过来并找出正确答案，这显然达不到教学目的以及课堂效果。所以设计一个有层次感的问题对于教师而言是一个不可缺少的技巧。
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二、提问可以源自生活
语文是一门离不开生活的学科，文章的创作灵感也大部分来源于生活，所以对于一篇文章的理解是不能脱离生活的，而教师的提问更是如此，教师在设计提问时，要源自生活，更多的是与生活挂钩，同时结合学生的生活情况。这样设计出来的提问不仅能帮助学生对于文章有一个更加直观的理解，更能引起他们回答问题的兴趣，营造出一种欢快，自然的课堂氛围，更好地走进文章内部，揣摩作者的内心。例如：在教学《北京的春节》这篇文章时，教师的提问可以更加的多元化，这篇文章本身对于北京的春节就有一个较为详细的描写，教师可以在课前通过对学生提问：你们印象中的春节是怎么样的。由此，引出课文的同时，也能活跃课堂气氛。而在学生阅读完全文后，又可提问：北京的春节和你们印象中的春节有什么区别，以生活情况来引起学生的思考。最后可提问：作者对于本文倾注了什么情感。以这个有着更大思考空间的提问来作为这篇文章的结束。这样，一篇文章下来，不仅活跃了课堂气氛，让语文课堂变得更加有生气，更是帮助学生更加直观的感受到了作者在文章里倾注的情感，而且更是加深了他们对于家乡春节的印象，并对此充满了骄傲与喜爱。所以，这种结合生活而设计出的提问更是可以帮助学生贴近文章，同时也不失为是教师活跃课堂气氛的法宝和技巧之一。
三、提问可以开创思维
教师要想通过课堂提问的方式来帮助学生理解文章，那必然不能单纯地设计一些简单到可在课文上找到答案的提问，必须要设计一些有思维深度，能够让学生独立地，开放性地思考的提问。这类型的提问是最能锻炼学生理解和阅读文章能力的提问，往往对于一些有着一定内涵的文章，学生阅读碰到障碍，这时教师抛出一个这种类型的提问可以更好地帮助他们走出思维误区，达到一个更好的文章理解效果，例如，在教学《半截蜡烛》这篇文章时，教师可以先让学生对于文章多阅读几遍，让他们对于故事情节都能了然于心，然后提出问题：为什么伯诺德夫人和杰克都没能在中尉手里拿到烛台，而杰奎琳拿到了，这个问题可以说是贯穿了整篇文章，也将整篇文章想要表达的意义概括了出来，如果，学生们对于这个问题都能给出一个他们内心并且合理的回答，那么他们对于这篇文章的理解已经到达了一个高度，但是要想得到这个问题的答案，他们需要充分去剖析文章中每个主人公的心理，再根据他们的对话内容，加上自己的理解才能给出较为正确的答案。这样子的提问方式不仅对于培养学生的独立思考能力起着促进作用，更锻炼了他们的思维能力。
四、结束语
小学语文的阅读教学并不简单，教师不仅仅需要对课文有着一个更好的理解能力，带领学生理解文章的能力，同时还需要掌握一定的提问技巧，一个具备层次感，贴近生活，开创思维的提问能够更好的引导学生去理解文章，走进文章的内部，走进作者的内心，才能更好地培养学生对于语文阅读的能力，锻炼他们的思维能力，调动起语文课堂的氛围，引导学生踏入真正快乐的语文学习。
参考文献
（1）潘晓 . 浅谈语文课堂的提问策略 [J]. 教育理论与实践，2012,(17).
（2）孙芽 . 小学语文课堂提问的有效性初探 [J]. 新课程， 2014,(9).
论文作者:谢海蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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