(大英县蓬莱镇小学 大英 629300）
【内容摘要】：本文结合小学语文教学实践，对新课标下小学语文的作文教学从提高学生写作兴趣，让学生自主作文；观察生活积累素材，激发习作欲望；体验生活丰富素材，叙写生活；范文引路，尊重个性；注重评价，提高习作水平等方面提出了自己的观点。
【关键词】小学作文 兴趣 观察 体验 评价 提高
随着新课程改革的不断深入，我们的作文教学正在悄悄地发生着变化。《新课标》要求，具体体现在五个方面，一是习作以学生自主拟题为主，尽量少写命题作文。提倡写简单的研究性文章。二是在习作材料来源上，除了要求写纪实作文外，还要求将想象作文列入教学计划，鼓励学生写想象中的事物。 三是在习作体裁上要求不拘形式，淡化文体，灵活运用记叙、说明、议论、抒情等表现方法。四是在习作指导上，无论是立意、构思、用词、造句都要求开阔思路，自由表述，发展求异思维能力。五是在作文评价上，要求鼓励有创意的表达，并让学生通过自改和互改取长补短，促进合作和相互了解，养成独立思考的习惯。从这几点来看，小学语文作文教学应从以下几方面入手：
一、提高学生写作兴趣，让学生自主作文
小学正是写作文的起步阶段，教师应当好好利用这个时期并在这个时期对学生严格要求同时也要提高学生写作的兴趣。在日常的语文教学中教师应当联系所学课文内容适当地教给学生一些写作手法和技巧，以让学生自主拟题习作为主，也可以让学生试着模仿课文写作，另外还应该加强学生的阅读量，因为一个人的写作水平需要通过不断的阅读，不断的观察外界事物以及不断的想象来提高，同时也是学生自主拟题习作的基础和原材料的来源。对于写作文，很多小学生都感到十分苦恼和头疼，他们害怕写作文。对于这种情况老师应当正确地引导学生通过阅读、观察、归纳和总结，教给学生组织材料和运用材料的方法，排除学生对写作文的恐惧之心，告诉学生写作文的意义以及好处，增强学生习作的自信心，让学生逐步认识到写作其实很简单，它可以来源于日常生活，可以来源于书本上的知识，可以来源于受到的启发。写作就是表达内心的想法，对外界事物的描述，它就像我们的日常对话和朗诵。作文就是把一件事或者自己研究的过程和得到的结果，通过文字的方式表述出来。其次老师应当注意低年级学生写作的口语化，注重学生在写作中的主体作用，鼓励学生大胆写作，激发学生的写作兴趣。教师也可以采取做活动的方式增加学生的印象，让他们有事可写并加大他们的想象空间。就比如说写一篇有关“参观”的作文，在参观后，教师可以在课堂上提问参观时我们去了什么地方?做了一些什么?看了一些什么?导游对我们作了哪些介绍？你觉得印象最深的地方是哪里?我们受到哪些启发和教育？此时学生还留恋参观的学习之中，通常会积极发言并说出自己内心的想法。这个时候教师就应适当地称赞学生，对于他们的想法表示赞同，这样可以增加学生的积极性并且愿意把他们内心的想法表述出来。最后要求学生把参观的经过以及自己的内心感受写下来，并且在班级里与其他同学进行交流，这样不仅让学生写出了一篇作文，还可以在交流中了解到其他同学对参观的感受，别人的乐趣，与此同时增加了课堂气氛并且提高了学生写作兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、观察生活积累素材，激发习作欲望
“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”生活是习作素材之源头，教师要善于引导学生深入生活、体验生活，观察生活中花草树木、风花雪月，以及生活中的人和物等，让学生了解生活、体验生活，对生活现象有着独特的看法，能从生活中汲取积极因素，积累习作素材，习作时做到有话可说、有话必说，并且表达的内容真实可信，表达的语言个性化，给读者身临其境的感受。因此，激发学生的习作欲望，最关键的就是培养学生耐心仔细观察生活的能力，只有不断提高该能力，才能让学生具备更高的写作能力。教师应该想方设法地激发学生内心的写作激情，使得学生的感情以及观察事物的能力有所提升，这样不仅仅有助于提升学生的写作能力，还能够强化学生日常生活的敏感性。写作主要由素材、感情以及语言组成，所谓的语言就是写作的硬件，而情感表达也是写作的软件。所以，目前教学中一味地注重写作语言表达训练而忽视情感是不正确的，应该全方面提升学生的写作敏感性。
三、体验生活丰富素材，叙写生活
《新课标》要求学生根据习作材料的来源，除了要求写纪实作文外，还要求将想象作文列入教师的教学计划，鼓励学生写想象中的事物，强调学生强化自己对现实生活的观察和感悟，是由于现在的习作要求学生能够将现在进行时的真正含义涵盖进去，只有这样，才能够保证小学语文作文能力的提升。目前，体验生活丰富素材不仅指的是生活事件，还包括应对生活的感情变化，只有掌握这两点因素，才能够真正表达学生的真实想法，以至于能够将眼前最新鲜最刺激的事情记录下来。正处于小学阶段的学生最大的特征就是具有强大的好奇心，对任何新鲜事物以及刺激事物都有着强于成年人的好奇心，因此，对于各种新鲜的事观察的会更加仔细，感情表达也是最直接和浓烈的。所以，应该让学生多深入生活，体验生活，这样才能用最真实的语言叙述生活。
四、范文引路，尊重个性
学生在儿童阶段，模仿能力是极强的，在习作体裁上要求不拘形式，淡化文体，灵活运用记叙、说明、议论、抒情等表现方法。因此，为了能够让学生在写作方面得到更加本质的优化，应该强化范文引路的方式，这样才能够让学生更加明确什么样的文章是好的，而什么样的文章是不宜模仿的，在范文引路的过程中也能够提高学生的学习积极性以及动力。
教育的全部奥秘在于爱护和发展个性。通过教育，帮助学生找到他们在生活和学习上最合适的位置，让他们将自己的个性和潜能发挥到极致，获得生活和学习上的乐趣。在引路的过程中一定要避免绝对效仿的情况发生，应该注重学生的创新能力培养，防止学生一味地模仿范文而失去自我的写作风格。要保证学生能够在构思作文的时候可以形成一定的体系，有自身的想法作为支撑。在教学课堂上，让学生去想象，让学生积极地创作才是保证小学生语文作文能力的重点。一定要注重学生的个性培养，利用投影或者录像等现代化方式，使得学生能够直观地观察到写作对象的实物图，之后再慢慢地、具体指导学生写作思路，最后能够达到举一反三的效果才是最佳的教学成果。
五、注重评价，提高习作水平
小学生作文评价是作文教学中的重要内容，老师应当好好仔细审阅学生的作文并且发现学生作文中的不足与闪光点，对学生的作文作出合理的评价并且及时提醒学生他的不足之处并教他如何改正，引导学生作文的写作并对其加以鼓励。一般来讲，教师的作文评价应重在方法指导，教给学生作文方法。师生共同评价应重在学习运用。学生自评自改，应重在习作能力的提升。无论什么形式的作文评价，都要本着增强学生写作信心，激发学生写作兴趣为出发点，使提高学生写作水平成为学生的内在需要和动力，让多元化的评价方式为小学作文教学注入无限活力，焕发勃勃生机。
论文作者:陈悦
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）
论文发表时间:2017/11/16
标签：学生论文; 习作论文; 评价论文; 体验生活论文; 教师论文; 素材论文; 是在论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）论文;