关于电大教材建设适应远程开放教育发展需要的思考，本文主要内容关键词为：电大论文,教材建设论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教材建设在实现教学现代化和人才培养目标中具有十分重要的意义。现代远程教育不仅要建设好文字教材，而且要重视研究、开发和应用计算机多媒体、计算机网络以及视频会议系统等交互式的远距离教育手段和技术；特别是要根据培养应用型高等专门人才的需求，搞好教学设计、课程设计和建设好各种基于网络的视频文本资源，多种媒体教材的总体设计，提高教材对开放和远距离学习的适应性。近几年来，特别是实施“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目以后，电大的教材建设无论是文字和媒体资源，都有长足的发展，但要达到适应电大现今远程教育发展的需要，要做的工作还很多。
一、现代教育与远程教育对电大教材建设的新要求
教育现代化是指传统教育向现代教育转化的过程。所谓转化，并不是把传统教育抛弃掉，空中楼阁的去构建一个现代教育，而是通过对传统教育的选择、改造、继承和发展来实现的。传统教育中有许多优秀的东西，要继承和发扬，但它毕竟是旧时代的产物，有许多同现代不相适应的东西，这就要抛弃或改造，使它符合时代的要求，为发展现代教育服务。现代教育是以现代社会的大经济为基础，以现代科学与技术为内容，以社会化大生产和全体公民为对象，以实现教育的大众化、终生化、现代化为目标的新型教育形态，能够满足全民学习的需要，表现出明显优于传统教育的广泛性、开放性、民主性和多样性，展示了未来教育的方向。
随着工业化、信息化时代的到来，科学技术的迅猛发展及其在社会生产和社会生活方面的广泛应用以及由此带来的巨大变革，它也为人的个性发展提供了条件。在这个时代，个性化、多样化、多媒体技术的广泛应用为个别学习提供了可能。人的个性化就是要求教育培养出创造性的人才，同时社会上激烈竞争也需要培养具有个性的、创造能力和开拓精神的人才。现今社会上随着知识的不断更新，每一个人都迫切感到在学校所学到的知识和能力已经远远不能满足时代变革的需要，社会上对单一型、专业型的人才的需要逐渐被复合型的人才所替代，这就要求学校根据不同的培养目标来设置不同的课程，在教育的内容上要因人而异，教学的组织形式和教学的方法上也越来越多样化，特别随着教育技术的发展，多种媒体在教学中的应用使得教学过程突破了以往老师教，学生学的单一局面。现在，个别学习，学生广泛参与已成为现代教学的一个重要特点。教育技术在教育中广泛应用必将引起教育的革命，它将改变过去某些认为亘古不变的教育原则，改变教育内容以文字教材为唯一的载体，改变教学的形式和方法。
二、目前电大教材建设中存在的问题
在近几年，中央电大实施人才培养模式改革和开放教育试点项目以来，有力地促进了教育观念的转变，现代教育技术得到了完全普及和广泛应用，多种媒体教学资源建设有了长远的发展。但教材建设中突出其远程开放性和远程教育的特点仍然不够，难以适应学生自主学习的需要，电大的学员来自社会的各行各业，学生文化程度参差不齐，工学矛盾较为突出，由于教材理论性强，使学生在自学过程中对一些难以理解的问题缺乏资料的查找，理工科学生往往因少看一节录像课、少听一次辅导课对后面的内容难以自学。而电大创办时期的各种辅导性资料如《电大理工》、《电大文科园地》等一些优秀期刊近几年均被各门课程的指导书、参考资料所替代，这些辅导材料并没有指导学生如何自学，而是成为教材的缩印本。
媒体教材重复建设较多，缺少精品。电大作为一所远程开放大学，在适应教育现代化的过程中，一开始就把视听媒体作为实践教学的主导媒体。但我们在开发视听教材时，只是粗糙地、低水平地应用了这些媒体。在教学过程中对这些媒体基本上只是简单地运用缺乏其根据远程教育学生个性需要地精心设计。由于媒体同学生之间是单向式交流，学生同主讲教师处于准永久性分离状态，这就使得学生在学习过程中主要靠死记硬背，缺乏独立思考能力，创造力和进取精神，显示不了多种媒体教学资源，特别是精品教学资源在远程教育教学中的应有作用。
三、建设适应远程开放教育教材的若干举措
1、建设适应学生自主学习的需要加强文字教材
电大进行的远程开放教育，其教育对象不受学历、地区、职业、性别、身份、民族乃至年龄的限制，其重点是面向从业人员、面向农村和边远地区，解决如此广泛的教育对象在接受教育时存在的工学矛盾、家庭矛盾等唯一有效的办法就是向学生提供超越时空，便于自学的远课程资源，运用新技术实施灵活而严格制度化的管理，这就要求电大教材在编写过程中要坚持以学生为中心的教育思想，依据电大的培养目标和本、专层次的规模要求，根据学生的实际认识规律和不同情况进行教学设计，建立起一套即能适合学生自学又能体现电大远距离教育特色的教材体系。在内容上加强基础知识的浓缩向现代科技的延展，筛选传统内容，精选最新的科技成果；削减理性知识部分，增加实用知识和技术部分；要针对成人学生的认识结构和学生群体水平参差不齐的情况进行有指导的个别化的设计；以提高学生的自学能力，改变过去他控教育的模式为自控教育的模式，针对学生学习过程中缺乏及时的交流和与教师沟通的特点进行交互式设计，以改变过去电大文字教材所保留的诸多面授特征，真正体现以学生自学为主、自我检查、自我提高、无师自通的特色。与此同时，文字教材建设还要与适应现代社会发展的需要紧密结合起来。要根据社会综合化发展的需要和电大远程开放教育培养应用型、复合型人才的实际，特别重视电大课程内容和结构现代化建设中综合化特性，在学科设置上要打破不同学科的界限，使之有机地结合起来，西方诸国相继出现的合科课程、融合课程、广域课程等，为我们课程综合化的类型提供了一些经验。在课程的结构上，美国60年代的课程改革给我们最大的启示是：以学科的基本概念、基本原理、基本方法为中心，使学科内容结构化。在当今社会“信息爆炸”的时代，科学知识翻新的速度间隔期越来越短，电大教材建设不可能也没必要不断地填进新的知识或随之几年一换，况且，科学知识的增长主要是指陈述的科学事实的增长，而在相当长的时期内，科学的基本框架基本范式是相对稳定的，因此，课程的内容应当依据这种基本框架、范式来编排，做到结构化，注重形成学科结构的基本概念、观念、原理、探究方法的教学。课程编排者和教师的工作就在于使学生掌握这种基本的结构，从而借此不断地扩展，加深认识，取得举一反三的效果。
2、充分发挥音像教材的作用
鉴于我国广播电视通讯网络比较发达，广播电视教学节目及其录音录像已为比较普及的辅助教学媒体。在电大实施第三代即现代远程教育的今天，充分发挥音像教材的作用，在我们这样一个经济文化发展不平衡的国度里，应该说仍不失为一种开展远程教育的有效手段。孟加拉国托法扎，伊斯拉姆在“视听手段”中讲到“由于无线电广播相对于印刷媒介，其优势是能使教师的授课富有个性并使抽象的学科内容变得生动，而它的制作又要双电视的制作廉价且相对节约时间，因此无线电广播教育手段在远距离教育中能够发挥极为令人满意的功能，十分有利于偏远的贫穷的农村学生的学习。”音像教材在电大办学初期起了十分重要的作用，适应了大批莘莘学子求学的需要。电大要面向农村、面向基层还需要高质量的音像教材，一套制作精良、水平较高又适合学生自学的音像教材，可以逐步改变学生对传统的课堂教学的依赖，而且有利于学生有效地自学文字教材。要提高音像教材质量，首先必须对各种教学媒体进行统一的规划和总体设计，力求使音像教材符合远距离教学规律。其次在音像教材的难度上要适合远距离学生的接受水平，要优先体现既是重点又是难点且宜于多媒体表现的内容，优先表现与实践紧密相关的内容，做到难易适中。画面内容设计要符合人们的认识心理顺序，具有合理性，给学生一种新奇和美感，以提高教学效果。最后要提高音像教材的制作水平。主讲教师要尽量用标准、生动的语言进行风趣幽默的讲解。在讲课时要选择最适合视觉形象化的内容，音像内容要短而精，只讲述重点、难点、疑点和思路方法，要改变过去在电视课上存在的照本宣科、板书不清晰、在屏幕上停留时间过短、讲课平铺直叙缺乏生动活泼等问题，使电大音像教材的质量能真正有助于学生的自学。
3、开发建设多媒体教学资源
多媒体计算机教学和计算机网络辅助教学是国际上新兴的现代化教育技术，因其信息量大，交互性强迅捷简便等特点，越来越受到人们的青睐。以多媒体计算机技术制作的课件，可以通过网络系统达到资源共享，并能按使用者的要求随意编辑录音录像课，使学习者保持较高的学习兴趣，学生在自学过程中根据自己所掌握的学习情况，及时调整或修改学习内容，主动地参与学习过程，学生可通过交互式多媒体方式掌握学习进度和学习内容，通过现代信息技术将图像、动画、文字和语音结合起来，用三维显示、三维运动、拼装、真实再现等技巧生动形象地解释复杂的科学观念和工程构思，这种学习就没有课堂学习的限制，没有教师面授时的限制，也没有在学校学习时的压力，一切由自己来掌握，只有自己主动的参与学习，才能完成学习任务，这正符合电大远程教育学生自主学习为主的特征。计算机辅助教学可利用计算机控制各种现代教育技术媒体，使它们有机地结合构成一个多媒体视听教学系统，这在现代教育技术中独树一帜的功能和作用是其它教学媒体难以达到的。
教材建设是电大远程教育发展的基础，是教育质量的重要保证。在电大教材建设的十几年中，我们经历了借用和试建的阶段，又进入大规模建设阶段，并已初步形成电大的教材体系，在适应远距离教育方面也取得了一些成就，但在适应现代远程教育和学生自主学习方面，仍然存在着一定的差距，这就要求我们在电大的教材建设中要牢牢树立起以学生为中心宗旨，充分发挥广播电视传播作用，加强电大文字教材音像教材、多媒体教材建设，以此形成适应我国现代远程教育需要的比较成熟的教材体系，促进电大远程教育的发展。